“我的母亲”教学设计.docVIP

《我的母亲》 作者姓名 李贵民 学校 莘县魏庄乡初级中学 学科 语文 年级/班级 八年级 教材版本 人教版 课时名称 《我的母亲》 上课时间 12.3 学生人数 66 单元背景 八年级下册第一单元五篇课文，以人生为主题，均是名家之作，他们或追述自己的人生经历，或展现名人、伟人的一个侧面揭示人生意义，人文内涵深厚丰富，艺术表达各有特色。学习本文，可以增强学生对社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。同时本单元的综合性学习《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。 ? 课时设计说明 根据课标要求，“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”“要注重朗读教学”。 主要分为前置自学、合作探究拓展延伸等环节。以学生为主体，教师为主导，在学生充分预习的基础上，培养学生独立思考、口语表达和小组合作能力，同时将知识进一步深化拓展，以提高学生的阅读水平。 ? 学情分析 初二下册第二单元曾学过写人记叙文，重点是了解叙述、描写的功能，对记叙文的语言只做初步了解。 初三学生已具备一定的阅读能力，本文语言自然朴实，是品味的重点。但由于时代背景与学生生活相隔较远，学生受年龄的限制，对文章理解得不够透彻，老师要善于作适时的引导。 中学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助本文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱。 ? ? 学习目标 知识与能力： 过程与方法： 采用学生“自主、合作、探究的方式；反复诵读，理解母亲的形象。 情感态度与价值观： 体会伟大的母爱，从而理解和关爱自己的母亲。 ? 教学重难点及解决措施???? 理解母亲形象，体会伟大的母爱，并理解和关爱自己的母亲。 朗读课文，品味语句，能通过典型事例概括母亲的优秀品格。 采用学生“自主、合作、探究的方式；反复诵读，理解母亲的形象。 教学过程（可续行） 学习活动 学生活动 教师活动 教学评价及技术应用 创设情境， 学生欣赏歌曲，在歌曲中感受母爱。 《懂你》是电影《九香》的插曲，这是电影中一幕经典的镜头：母亲舔碗。一个母亲独自扶养五个孩子，由于生活贫困，连饭都不够吃，母亲把饭留给了孩子，饥肠辘辘的她却在孩子睡着后舔孩子吃完的饭碗。 1、课前播放满文军的《懂你》，并出示歌词，学生欣赏歌曲，在歌曲中感受母爱。 2、播放电影《九香》“母亲舔碗”的镜头。 ? 整体感知，初识母亲不易的生活： 自主学习：文中围绕母亲写了哪几件事，你看到了一个怎样的母亲？ ? 适时指导学生概括总结。 课件展示问题 找出文中母亲的哭，重点指导朗读，在读中体会母亲对儿子的严与慈，母亲在处理家庭关系时表现的隐忍，母亲在受到侮辱时表现出的刚气。通过品味细节描写和推敲重点字词来体会。 1、别样的胡适（约8分钟） 问题设计：（1）、展示搜集的胡适相关资料。 （2）、谈一下你从文中了解到的胡适。 小组合作探究：试分析文中母亲的几次“哭”，从中你又读到了一个怎样的母亲？ 胡适在母亲潜移默化的影响下成功了，可是在胡适事业刚刚有成时，苦命的母亲却去世了。胡适是遗憾的，母亲死前未能相见，胡适是悲痛的，在回家奔丧途中他写下了沉甸甸的的文字《先行母述》：“生未能养，病未能侍，毕世勤劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以如此！” （1）从《先行母述》中体会作者情感。 （2）读文章最后一句，体会感激、敬仰之情。 （3）串读文章关键句子，深入体会胡适的情感。（板书：感激、敬仰） ? ? 拓展延伸 请你用最喜欢的方式表达你的阅读感受，也可以是对自己的母亲爱的表达。 推荐优秀书目 推荐书目：老舍《我的母亲》　邹韬奋《我的母亲》 朱德《回忆我的母亲》　　　赵丽宏《母亲和书》 ? 课后反思 《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富。　　在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。　　在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。　　在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。 点评 课堂中应加强学生自我认识、自我反省、自我评价的能力。 ? ?