古诗两首-jiaoan.doc

古诗两首 教学目标： 会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 ???　　2、背诵两首诗。 能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 教学重难点： ???　　让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情教学准备： ???　　收集两首古诗的有关资料；背诵春天的古诗。教学安排：课时 教学过程: 第一课时 教学目标：会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、万紫千红”等词语。 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人春天，看着他们分别赞美了春天的什么? 　　1、出示生字认读：咏、碧、妆、裁、剪、滨、紫 　　2、提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；泗、滨，与河水有关，左边是三点水旁；绦，与丝织有关、左边是绞丝旁。裁，与衣服有关，里面是衣字剪，用刀来剪，下面是刀字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。 　　3、先描写观察重点笔画，再集体交流： “裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。、。 第二课时 学习《咏柳》　　一、导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）今天我们还要随着古代诗人贺知章走进迷人春天看赞美了春天的什么? 三、　　1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。 　　2、全班交流，相机点拨： 　　(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) 　　(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软） 　　(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自 　　然的伟大神奇) 　　(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? 　　3、结合理解，练习有感情地朗读。 　　(1)自己练习读，边读边想象。 　　(2)指名读，师生评议。 　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。 　　师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！ 　　生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 　　师：再看那小巧的新长出来的柳叶，细细尖尖的，整整齐齐的，是谁裁剪出来的呢？ 　　原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！ 四、学习《春日》今天我们还要随着古代诗人朱喜一起走进迷人春天 二、初读课文，整体感知。 轻声读古诗，看赞美了春天的什么?　　 　　]、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。 　　2、全班交流，相机点拨: 　　(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) 　　(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象) 　　3、结合理解，练习有感情地朗读。 　　(1)自己练习读，边读边想象。 　　(2)指名读，师生评议。 　　(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。 　　师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。 　　生：胜日寻芳渐水滨，无边光景一时新。 　　师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。 　　生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 四、背诵古诗。 作业： 背诵古诗给家人听 默写古诗。