古邵第13周五学年第1课时.docVIP

设计调查表与复式条形统计图 教学内容：青岛版五年级数学下册第74--76页信息窗1，红点1、红点2. 教学目标：： 教学难点：： 师：读一读，从这份报告中你都知道了什么，能提出什么问题？ 预设： 学生可能提出“我们这些小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（学生自由提问题）教育视点：注意用眼卫生，预防近视。 二、自主学习，小组探究。 1.调查、搜集数据。 （1）独立思考 师：怎样才能知道中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生明白要知道是不是提前了就要进行数据比较）要比较就需要数据，为了记录数据我们就要制作调查表，想一 想，你打算怎样设计调查表？ （2）班内交流。 确定调查对象、确定调查内容、记录调查数据。 （3）出示课件。 （4）展示调查表。 以下是某小组对45名中小学学生和45名家长患近视的年龄进行调查得到的数据。课件出示： 2.整理数据。 （1）尝试比较、提出整理数据的方法。 师：比一比两张调查表，看看学生近视的年龄是不是提前了？（引导学生体会看原始的调查表数据太乱，不便于比较）。 师：原始的调查表太乱，你准备怎样整理这些数据才能便于比较？（统计表、统计图） （2）用统计表整理数据。 学生用统计表整理数据。 展示。 课件出示：统计表。 根据这个表格中的数据能不能判断中小学生患近视的年龄是不是提前了呢？（引导学生根据统计表中的数据比较、分析，作出判断） （3）用统计图整理数据。 师：除了用统计表整理数据，我们还学过用条形统计图来整理数据，你能用条形统计图来整理上面的数据吗？在制作之前先想想制作条形统计图的方法。 用统计图整理。 展示。 老师也用统计图整理了上面的数据，你看合适吗？ 课件出示：条形统计图。 师：统计表和统计图哪一个更能描述数据的情况？（统计图） 师：仔细观察两个统计图，你能很快比较患近视别的年龄是否提前了吗？你是从哪里看出来的？（让学生感到对比两个条形统计图不方便、不直观。） 师：两幅统计图看起来不方便，有没有更好的办法？（可以把两个统计图合并成一个。） 三、汇报交流，评价质疑 展示交流作品。 质疑：如何让人分清楚那个是家长，那个是学生？ 预设回答： 在统计图的右上方标明图例。因为图中反映的是学生人数和家长人数两组数据，为了把这两组数据分开，不同组数据必须用不同颜色或不同底纹的直条 表示。 课件展示： 这样的统计图，在数学上我们叫做复式条形统计图。 观察复式条形统计图，你判断一下我国中小学生近视的年龄是不是提前了？（通过对复式条形统计图的解读、分析和判断，使学生知道我国中小学生小学生患近视的年龄提前了，体会复式条形统计图在描述数据方面的优势是便于对两个数据进行直观比较。） 复式条形统计图的优点是什么？如何制作复式条形统计图？学生交流。 四、抽象概括，总结提升。 从复式条形统计图上，不但可以清楚地反映数量的多少，而且还可以便于对两个数据进行直观比较，得到更多的信息。 复式条形统计图的制作同单式条形统计图基本相同，只是要表示两组数据，需要用两种不同颜色（或底纹）的直条来表示，同时要注明图例。 想一想我们是如何得到我国小学生患近视的年龄提前了？ 学生交流。 师：小结我们根据实际问题需要---设计调查表---记录数据---将数据进行整理---借助统计图来描述数据---分析数据---呈现研究成果这一全过程就是一个小课题研究的全过程。 五、巩固应用，拓展提高 1.巩固看图的方法，提高分析数据的能力：课本76页第3题。 五年级一班和二班运动会得分情况统计图 (1)哪个班在短跑项目上占优势？ (2)五年级一班在哪些项目上占绝对优势？ (3)你还有什么发现？ 温馨提示：在看懂图的基础上，独立队对两个班各个项目的得分情况进行比较分析，最后集体交流。 （本题让学生分析对手（五一班和五二班）上期运动会各个项目的得分情况，分析别人的优势项目，锻炼了学生分析数据的能力。） 2.根据数据将条形统计图补充完整：课本77页第4题。 温馨提示：制作复式条形统计图需要注意什么？ （了解学生用图分析问题的水平。） 3.拓展练习：设计调查表，制作复式条形统计图。 请你设计一个调查表，调查本班男生、女生的身高、体重，根据国家小学生五年级男、女生身高标准体重统计出营养不良、较低体重，正常体重、超重、肥胖的人数并制成复式条形统计图。并分析调查结果、提出合理化建议。 小学五年级女生身高标准体重。 身高段（厘米）? 营养不良 较低体重 正常体重 超重 肥胖 50分 60分 100分 60分 50分 131.0-131.9 ＜22.8 22.8-26.1 26.2-32.6 32.7-34.7 ＞＝34.8 132.0-132.9 ＜23.3 23.3-26.6 26.7-33.2 33.3-35.4 ＞＝35.5 ......