1751工程2012~2013学年度第一学期工作要点.doc

山东省基础教育课程研究中心函件 关于开展山东省普通中小学“1751”改革创新工程sdkczx@126.com ；联系电话：0531 省“1751”改革创新工程QQ群号为：205775191。 附：《山东省普通中小学“1751”改革创新工程项目学校自主发展中期评价方案》 山东省基础教育课程研究中心 山东省普通中小学“1751”改革创新工程 领导小组办公室 2012年9月２７日 山东省普通中小学“1751”改革创新工程 项目学校自主发展中期评价方案 （试 行） 为进一步推动山东省普通中小学“1751”改革创新工程（以下简称“1751”工程），充分调动项目学校依法办学、尊重规律、依靠科学、改革创新、自主发展的积极性和创造性，努力建设山东省改革创新示范学校，依据《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《山东省素质教育推进计划（2011—2015）》等教育法律法规和政策的有关规定，结合一年多来我省“1751”改革创新工程实施状况，特制定本方案。 一、指导思想 以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》和《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，以“1751”工程项目学校原有发展水平为基础，突出学校发展重点，落实学校发展规划，建立以自主性为特色的学校发展评价机制，充分发挥自主性教育评价的导向和激励功能，引导和促进项目学校积极探索“专业引领、同伴互助、自主发展相结合”的学校发展模式，进一步促进项目学校在规范办学、遵循规律的同时，打造办学特色，提升办学水平，实现学校内涵式、可持续和自主性发展。 二、指标体系 指标体系主要依据山东省普通中小学“1751”改革创新工程工作指导意见要求和学校发展规划设定的目标、标准制定。指标体系不追求学校评价的完整性、全面性，主要体现“四线切入，重点突破”的工作思路。 指标体系设理念文化、管理创新、课程建设、教学改革、教师发展、学生发展等六项一级指标，“核心理念”等31个二级指标，每项一级指标各实行百分考评。方案设置了四项否决项。一些基础性评价内容设置了相关统计量表，以对学校基本情况、办学现状作全面掌握及分析，对学校未来的发展作前瞻性思考，从而为学校自主选择和确定今后的重点发展领域提供依据。 指标体系旨在根据当地社会经济发展对学校教育的要求、学校自身办学发展的现状等，引导学校建立依法自主发展的运行机制与模式，进一步提高学校办学水平及效益，促进学校个性化发展。 三、评价原则 学校自主性发展最重要的任务，就在于站在时代发展的高度，发掘和整合学校内在潜能，凝聚学校发展的内生力量，激发广大教职员工自主办学的积极性和创造性，全面提升学校教育的内涵，实现自身的可持续性发展。学校自主性发展评价的过程，是以学校为主体，建立相应的自评组织与运行机制，对学校现有发展水平作出准确评价认定的过程。 1、自我诊断性评价与专家指导性评价结合 学校自主性发展评价要坚持自我诊断性评价与专家指导性评价相结合的原则。在依据评价指标进行学校自我诊断性评价的基础上，主动邀请专家学者进行指导性评价，以获得高层次的评价指导，尤其是战略引导。通过评价，对学校的发展现状进行全面、客观、准确地分析，检查学校发展规划执行落实情况，明确学校发展的优势和不足，并根据教育改革发展的要求，对发展规划实行阶段调控,商定新的改革措施,以保障学校发展目标的实现。 2、专项评价与全员参与评价结合 认真搞好专项评价。在学校发展自主性评价领导小组的指导下，将评价方案指标体系分解到有关科室、人员，建立以一级指标为单位的专项评价小组,实行自下而上的自我评价。群众性的评价是民主的评价和最根本的评价。学校自主性发展评价要重视以评价指标为目标的民主性评价，除学校管理人员的自我评价外，应有教代会和全体教职工参与的自我评价，还应邀请学生家长代表和社会其他代表参与学校的自我评价。人人都对所做的工作进行认真的自查自律、自我总结、自我反思，是搞好学校自主评价的基础。广泛搜集相应的信息资料与数据，最大限度地占有评价的第一手材料，是学校自主评价能否客观公正的保证。 3.发展性评价与个性特色评价结合 发展性评价是在学校诊断评价的基础上，以实施发展规划为主线，对学校发展性目标的达成度及时作出价值性判断的进展性评价。发展性评价重在看学校的进展提升幅度、改革创新力度、规划目标达成度以及由此带来的新气象、新面貌。个性特色评价即在发展性评价的同时，对学校彰显个性特色的项目实行的评价，以促进特色项目实施水平的提高、学校办学