因式分解教学的设计.doc

因式分解法解一元二次方程教学设计 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 本节课是北京版教材第16册第十七章第2节一元二次方程的解法中的第4课时，因式分解法解一元二次方程的内容。本内容是在学习了直接开方法、配方法、公式法的基础上学习一元二次方程的第四种解法——《因式分解法》对于某些一元二次方程，虽然用配方法和公式法可以解，但是用因式分解法去做更简便。培养学生观察思考，避繁就简和一题多解的能力等都具有重要的作用通过因式分解法的学习使学生树立转化的思想任何一个教学过程都是以传授知识、培养能力和激发兴趣为目的的。这就要求我们教师必须从学生的认知结构和心理特征出发。分析初中学生的心理特征，他们有强烈的好奇心和求知欲。当a=101，b=99时，求的值 = 我们都学过哪些因式分解法呢？进行简单复习，一带而过，只起到回顾的作用，为下面问题的顺利解决起到铺垫作用 既然因式分解可以达到降次的目的，我想问问大家，我们最近在学习一元二次方程的解法,我们都学了哪些解法了呢？ 引导学生说出直接开方法、配方法、公式法，教师引导三种方法的递进关系，引出开方法实质就是变二次为一次，从而得解 那么我们同学看看下面这个一元二次方程我们怎么解呢？ 如： 如果是这样的题呢？ 例如： 例如：题我们怎么做？ 学生心目中已经有了因式分解法，会很顺利的分解得解 试一试：解方程 我们把这样的解方程的方法叫因式分解法 教师提问：因式分解在解方程中起到什么作用？ 降次变一个二次方程为两个一次方程 巩固新知 例用因式分解法解下列方程： 1. 2. 3. 4. 总结因式分解的步骤：①方程化为一般形式；②方程左边因式分解；③至少一个一次因式等于零，得到两个一元一次方程；④两个一元一次方程的解就是原方程的解． 方程左边易于分解，．满足这样条件的一元二次方程用因式分解法最简单 用什么方法解呢?能不能用因式分解法呢? 总结得出两种方法都可以 3. 用方法呢?能不能用因式分解法呢?(即可用直接开方法又可用因式分解法) 4.只要能化成左侧全平方右侧非负数的形式的也可以用因式分解法,因式分解法具有普遍性 5.如果有一个高次方程能够分解为我们能不能求出它的根呢? 练一练： （1） （2） （3） （4） （5） 活动四：课堂小结 1.请同学们谈谈本节课的学习收获 2.我们一共学习了多少种解一元二次方程的方法？ 3.比较配方法、公式法、因式分解法的区别,在解方程时如何选取不同方法呢？ 教师提问： 问：为什么不直接算 答：不好算 问：不好算在哪？ 问：你这是怎么做的？用了什么知识？ 答：因式分解 问：为什么就好算了？ 引导学生说出用因式分解法变二次为一次因“降次”所以好算 教师问题引领 学生积极思考 发散学生思维 可以让学生任意选择方法，不管学生用什么方法都及时给予肯定 教师追问还用重新展开再也配方或公式法吗？为什么不用呢？引发思考 教师强调：因式分解的方法，突出了转化的思想方法，展示了由“二次”转化为“一次”的”过程 4