第十一讲调查设计[2].pptVIP

第十一讲 调查设计 我有30%的题目回答 “是”，30%的题目回 答“否”，有40%的题 目不知如何回答。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. *概念化——如何将现实生活中的模糊观念、大概印象转化为可认知、可测量的概念 概念的特征：概念不等于观念，观念具有模糊性，概念相对准确 概念的维度：具体方面（横向） 具体层面（纵向） 概念的指标：能够用来说明概念的属性 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例1：教师“偏见”对学生心灵的影响调查 关于“偏见”的共识（片面的见解，成见，具贬义） 关于“偏见”的维度： 横向分类：按偏见的对象分——对事、对人、对物； 按偏见的形成分——先赋的偏见、获致的偏见 按偏见的构成分——个人偏见、社会偏见 纵向层面：认知层面、态度层面、行动层面 关于“偏见”的指标： 比如：对不能取得好成绩的学生看低一等 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 例2:“教学组织语言”使用情况调查 “教学组织语言”的共识：教学内容的过渡 “教学组织语言”的维度： A.横向分类： a.按组织语言的时间分：开场语、过渡语、结束语； b.按组织语言的内容分：创设情境的组织语言、用于内容衔接、转换的组织语言；用于评价的组织语言； c.按组织语言的性质分：有意设计、临场组织；潜在的、显明的；有声的、无声的； d.按组织语言的方式分：词、短语、句子；教师个人、师生、多媒体； e.按组织语言的风格分：感染型、平淡型；简练型、罗嗦型；自然型、牵强型； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. B.纵向分类： a.按组织语言的层次：维持秩序层面（表层）、考虑内容层面（中层）、调动气氛层面（深层） b.按组织有效程度：有效型、无效型、负效型 “教学组织语言”的指标（对教学组织语言的各种语言的或行为的表征） A.用来表示接续的词、短语或句子（接下去、接着、最后） B.用来评价的词 、短语或句子（好、不错） C.用来指称对象的称呼语（同学们、某某同学、某某小组） 例2:“教学组织语言”使用情况调查 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、问卷设计的原则 （一）明确性 （二）合理性 （三）逻辑性 （四）非诱导性 （五）人性化 （六）便以整理分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （一）明确性 明确调查的目的、内容、细化调查的指标 例：调查目的：了解学生对校园卫生环境的意识 A.对“意识” 的调查从三个维度展开： 一是学生对校园卫生环境问题的认识； 二是校园卫生环境引起的有关心理活动； 三是对影响校园卫生环境行为的价值判断； B.关于第一维度的“认识”又分成三个方面的指标： 知识的掌握情况、重要性的认识、责任意识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. *将指标分成若干水平 一级水平：有关知识基本掌握，