在小学自然教学渗中透心理健康教育.docVIP

在小学自然教学中渗透心理健康教育 自然是一门实践性很强的学科。在实践活动中，学生随时都会遇到各种困难、挫折。学生的心理尚未成熟，耐挫能力较弱，易受各种因素的干扰。惟有少部分目标明确，不畏艰险，勇于拼搏，锲而不舍的勇者才能品尝到胜利的果实。为此，教师应在自然教学过程中，及时渗透心理健康教育，加强正确的科学态度教育及心理辅导。让学生懂得坚强的意志对个人、对社会意义，了解意志薄弱，锻造学生良好的意商。 在自然学科课程中，有许多显性或隐性的心理健康教育的内容，教师如果能结合学生特点，利用恰当的教学方法，就可以非常有效地对学生进行心理健康教育，增强学生心理素质，同时也增强了自然学科教学的魅力，使自然课程更贴近学生的心理，易为学生所接纳。实践证明，学科渗透模式更能确保自然学科课程的目标与功能的实现和发挥，更有效地促进学生的全面发展。因此，在自然学科中渗透心理健康教育，是加强学生心理健康的一条非常有效的途径。通过这种渗透方式，就可以对学生时刻进行心理健康教育，增强学生的心理素质，达到智育与心育双赢的目的。在自然教学实践过程中，就如何充分挖掘教材中和课堂上的心理健康教育因素，利用学科特点来优化学生心理环境等方面，我做了以下尝试： 1、发掘教材内容中的心理健康教育因素，培养学生健康心理 例如：在介绍能源问题、水资源问题、环境问题时，可引导学生关心社会的发展及存在的问题，组织学生进行调查、收集信