人人享有人尊格严权.docVIP

《人人享有人格尊严权》教学设计 汤头沟中学???????? ?胡海艳 【教学目标】 1、情感态度价值观目标：珍爱自己的名誉、维护自己的尊严，能自觉地尊重他人，承担维护他人人格的义务。 ??????? 2、 能力目标：提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权和名誉权的能力。 3 、知识目标：了解人格尊严和名誉权的内容，知道法律保护公民的人格尊严权和名誉权，明确侵害公民人格尊严和名誉权的行为要承担法律责任。 【教学重、难点】 公民的人格尊严权和名誉权受法律保护 【教学方法】 案例分析、合作探究教学 【教学准备】 教师：收集相关案例资料和相关法律规定。 　????????????????????? 学生：通读教材、收集自己或身边同学人格尊严和名誉权被侵犯的实例。 【教学过程】? 一、引言激趣，导入新课： ??????? 我们每天的生活中都会发生许多的事情，下面让我们看一则新闻，看看发生了什么事？ 新闻广角（出示幻灯片一）请针对材料中人物的行为，谈谈你的感受？ （李某夫妇太欺负人，不尊重人了，王某太软弱了，不知道维护自己的合法权益。） 教师引导：人与人之间是平等的，没有高低贵贱之分。每个人都有人格和尊严。生活中每个人都渴望受人尊重，现代社会更看重人格尊严，法律确认人人享有人格尊严权。(幻灯片2) 设计意图：让学生谈谈看了新闻后的感受，激发学生的兴趣，导入新课。 二、师生互动： （一）人格尊严不可辱 1、质疑：什么是人格尊严权呢？看书中35页，请大家在书中做标注。（出示幻灯片3） 2、生活中哪些具体行为属于侵犯公民的人格尊严权呢？让我们进入 活动一、焦点访谈（幻灯片4） 你认为下面的图片反映的内容与人的人格尊严有关吗？为什么？教师要求：请同桌同学之间互相讨论，然后任选其一进行简单的分析。（幻灯片5） 教师引言：作为人，最起码的受人尊重，因此，人格尊严权具体表现为（出示幻灯片6） 3、了解了人格尊严权的含义及内容后，让我们回过头来继续关注刚才那则新闻，了解事态的发展。 直击现场 (出示幻灯片7) 李某最后的下场给我们什么警示？ 教师引出：我国法律保护公民的人格尊严，让我们进入法律讲堂，了解我国的相关法律规定。（学生读，出示幻灯片8） 设计意图：通过活动一让学生自主学习人格尊严，并了解我国法律保护人格尊严。 （二）、维护名誉是我们的权利 4、我国实行依法治国和以德治国的基本方略。我们中华民族是个十分看重名誉的民族，让我们进入 活动二、道德观察：体验一下，看书中35页材料，学生看书，独立思考并回答问题：（幻灯片9） （1）、银行要对个人哪些方面进行客观的评价？（信誉、品德、才干等这就是名誉）我们看知识卡，了解一下什么是名誉？ 教师引导：因此，在生活中我们应学会珍惜自己的名誉，维护名誉是我们的权利。 （2）、好的名誉对于我们有什么益处？ 教师引导：我们可以结合材料分析（获得更多尊重，可以获得经济利益等）（好名誉的益处）（幻灯片10） 教师引导：其实，良好名誉的取得要靠个人的主观努力，不过品行优良者有时也不总是受到相应的客观评价，名誉权常受到侵害。让我们进入： 活动三、实话实说：（幻灯片11） 请同学们列举生活中常见的损害他人名誉的行为，结合实际谈谈其危害。 教师要求：请四人一组列举行为，讨论其危害，可以从给他人、集体、社会，侵权者自己等角度。 教师引导：行为：取外号，造谣诬陷他人，谩骂他人，污蔑他人、泄露他人的隐私等等。常见的行为有侮辱行为和诽谤行为。 5、教师引导：维护名誉是我们的权利，公民依法享有名誉权，让我们了解相关知识。 一、名誉权即一个人的名声。是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。 教师引导：名誉强调客观评价，名誉权强调排除他人侵害。 二、名誉权主要表现为名誉利益的支配权和名誉的维护权。 三、公民的名誉代表公民的人格尊严。 四、侵犯名誉权的几种表现：（幻灯片12展示） 6、教师引导：其实，在学校生活中同学间互相取外号的事时有发生，不同的人有不同的看法，让我们进入 活动四、今日说法 看书中38页材料，小立长的矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号，对此小立很不好受。有人认为起外号是很平常的事情，无可指责。（幻灯片13展示） 对此你有什么看法？理由是什么？ 教师要求：请小组讨论，代表发言。 教师引导：我国法律保护公民的名誉权不受侵犯，让我们进入法律讲堂，了解相关的法律规定。（幻灯片14展示） 设计意图：通过道德观察，实话实说，今日说法等活动，学生自主参与到学习中，深入理解名誉及名誉权。 三、总结深化： ?通过以上的学习，你是否能承担起维护他人人格尊严的义务，初步具备了当法官的素质呢？让我们进入 活动五、法治在线（出示幻灯片15）回答问题： 1、案例中的保安的行为侵犯了小华的什么权利？你认为小刚还可以采用