小学思品培训简报弟七期.docVIP

各位老师，大家好： 有的学员认为成绩已经是合格了，没必要再学了，在这里提醒大家一句，我们的成绩是以最后核算的结果为依据。 还有，就是提醒大家：征集研讨主题贴已发出，请各位学员积极参与，以提供我们一线教师有价值的主题进行研讨。 姓名 用户名 学科 省份 地市 区县 学校 班级名称 学习时间成绩 学习日志成绩 学习总结成绩 作业成绩 工作案例成绩 论坛研讨成绩 总成绩 状态 工作单位 身份证号 手机号 性别 王占鹏 wangzhanpeng6 小学思品 河北省 保定市 保定市高新区 保定高新区贤台总校 保定市高新区小学思品一班 30.00 10.00 20.00 15.00 8.00 不作考核 83.00 合格 保定市高新区贤台乡中南韩小女 小学思品课的教学要回归生活 小学阶段的思想品德是一门集思想性、人文性、实践性、综合性于一体的课程，它以育人为目标，体现了“教育以人为本”的原则，在学校德育中起着举足轻重的作用。该课程注重与学生生活经验和社会实践相联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，提高知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成与发展。近年来，作为思品教师的我围绕如何用好教材，如何用好课堂，如何让思品课回归生活等方面作了一些初探。 一、活用教材是基础 陶行知先生早在20世纪30年代就指出“教科书应是活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。新课程也倡导：教师是在用教材教，而不是教教材。课程的开放性为教师因地制宜、因时制宜，创造性地处理教学内容留出大量空间上，教师对教育内容和教学时间进行灵活、合理的调整，更能有效促进课程目标的实现。 例如：二年级上册的《品德与生活》中 “金色的秋天”一主题单元，它包含“秋天在哪里”“秋天的收获”“秋游去”“秋天的节日”四个内容。我在教学这一单元内容时，以“金色的秋天”为主题开展系列活动，将四课内容整合在一起。单元伊始，通过课堂教学让学生观察“九寨之秋”“香山红叶”“收获的乡村”……一组组秋天的图片，激发起学生对秋天的向往与喜爱之情。然后，带领学生走出课堂，走进田野，寻找秋天的足迹，感受秋天的喜悦与美丽；最后，师生回到课堂，交流在活动中的发现与收获，一起分享快乐。由于教育内容回归生活，学生在生活中去发现、去体验，因而对秋天的喜爱之情油然而生，教育则达到水到渠成的目的。 二、教育活动是保证 前苏联教育家马卡连柯曾说过：在学生的思想和行为中间有一条小小的鸿沟，需要用实践把这条鸿沟填满。因此，思想品德教学不应该理性化、知识化，而应该在一定程度上生活化、活动化，让学生在参与丰富多彩的实际活动中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展，价值判断得到初步的培养，即让学生在做中学、学中做。教学中， 教师通过安排儿童在课堂学习中进行讨论、操作、实践、欣赏、练习、讲解、讲故事、情景模拟、角色扮演、做游戏等不同类型的活动，使学生在学习活动中学会用各种方法表达自己的感受、想法，展示自己的成果，分享、交流、锻炼表达能力。 例如：《看我多精神》一课，就是立足于学生的生活实际，养成正确的坐、立、走姿势。教师采用了欣赏、讲授与练习结合的活动形式，从欣赏导入，给学生展示了一组国旗护卫队战士升国旗时飒爽英姿的图片，再用富有感染力的语言讲述解放军叔叔怎样苦练站功的：他们为了练好站姿，就贴着墙根站；为了站得纹丝不动，头顶砖头；为了使腰身挺直，他们在身上绑上十字架；有的叔叔发现自己脖子有时歪向一边，就在衣领上别了一个大头针，脖子稍一歪，针尖就扎脖子一下，这样才有了他们的“站如松”。听了介绍后，再让孩子们结合自己的体会，采用竞赛的形式进行坐、立、走姿势的训练，在活动中，认识得到强化与深入。 三、 教师导行是关键 一切为了学生的发展，是《品德与生活》、《品德与社会》课程建设最根本的指导思想，课程要求教师关注每个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育行为价值取向。一直以来，我们的教育都成为“叫育”（以教师说教为主而进行的苍白教学），课堂教育与现实生活的矛盾弱化着教育效果，学生的是非观、价值观、人生观、世界观都受到影响，这就需要教师因势利导，起到心理疏导作用，把学生的思想引入正确的航线上去。 课堂教学中，教师要正确引导学生自悟，密切关注课堂教学活动开展的实际情况，随机应变，更好地发挥教学机智，在生成问题、解决问题过程中擦燃学生智慧的火花，激荡起学生内心的情感涟漪。如：《我们的学校》这一课是希望学生通过学习活动，形成为学