2.1减数分裂中的染色体行为 教案2 浙科版必修2.docVIP

《减数分裂中的染色体行为》说课稿 讲一节好课不难，在日常平凡的教学中，难的是在平凡中创新，叫学生喜欢！ 一、说教材、目标、设计理念和方法 1、说教材 带着这样的思索我走进第二章第一节《减数分裂》的教学。减数分裂既是生殖细胞形成的基础，又是遗传、变异和进化的细胞学基础；因此本节内容不仅是第2章的重点，也是整个必修2的重点和难点之一。 2、说目标 如何让学生直观地观察、分析、模拟减数分裂中染色体的行为变化，并形成减数分裂的概念，是本节课的教学目标。【（1）知识目标：掌握减数分裂的概念和精子的形成过程；理解减数分裂和受精作用的意义。 （2）能力目标：运用模型建构的方法，模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。具体做法是通过一系列的问题情境，以问题为引导，启发学生思考，引导学生讨论，在解决问题过程中学习。并引导学生动手制作，模拟减数分裂过程，从而突出教学重点，突破教学难点在教学中，学生通过多种途径观察阅读思考分析讨论动手等，来开展学生之间的协作学习和自主学习。 （一）设计思路 引导学生从教材或生活中的实例中提炼出问题；然后让全体学生亲自动手来探究，并且归纳总结，在解决问题的过程中学习，体现新课程的理念。? 减数分裂是微观、动态、连续变化的过程，是教学的重难点。为了突破教学重难点，我创设“模拟建构”活动，使学生亲自动手通过探究活动开展学习。 （二）教学过程 1、课题导入设计 动画演示精子、卵子形态以及精卵细胞受精作用过程，针对受精作用过程中染色体的变化提出问题：染色体数目在上下代是否稳定不变？ ?指导学生阅读教材上的阅读材料（略），目的是引起学生的兴趣，同时培养学生收集信息和处理信息的能力。针对资料提出问题：染色体在什么时候减少一半，减少怎么样的一半，进而导入课题“减数分裂和受精作用”，目的是使学生产生探究心理，学习动机由潜伏期迅速自然进入活跃状态，激发学生的强烈求知欲，通过提出假设而引出新课题，以启动学生的思维。 2、教学探究设计 ?探究一：演示精卵结合过程，探索精原细胞是如何通过减数分裂形成精子的；再演示整体的精子的形成过程动画，让学生观看受精作用的动画过程并阅读课本相关材料，分析受精作用过程中染色体数目的变化，对此有一个初步的认识。 ? 探究二：分步演示减数第一次分裂各个时期的细胞变化，探究减数分裂第一次分裂过程中染色体发生了哪些变化。演示精原细胞形成初级精母细胞的过程及同源染色体联会时的动态变化和四分体的形成过程，把减数分裂中抽象的东西变成了直观的东西，使学生看到了联会时的动态变化，真正理解联会与四分体。这些内容也是本课时的重点和难点内容。教师要引导学生观察、探索、理解同源染色体、联会、四分体，并点拨学生总结出同源染色体的概念以及联会、四分体的特点；教师提出问题：从染色体的行为变化分析，导致次级精母细胞染色体数目减半的直接原因是什么，根本原因是什么，然后指导学生通过橡皮泥分组动手建立减数第一次分裂中染色体变化的模型。 ? 探究三：同源染色体能否有另一种分离情况？ ? 指导学生通过模型建构的方法来解释：用橡皮泥分离、移动、结合等方法来说明。 ? 探究四：次级精母细胞中染色体如何变化，就能使其产生的精子细胞中染色体数与它保持一致？ ? 演示减数第二次分裂各时期的细胞变化，并指导学生完成任务。关键是让学生从高起点来分析考虑联会和同源染色体的分离对于染色体的减半起到了非常重要的作用，培养学生的辩证唯物主义观点。 ? 探究五：减数分裂中染色体、DNA的变化规律，并与减数第一次分裂、有丝分裂中染色体的变化做比较。 ? 在教师的指导下通过刚才对每个时期的分析中染色体、DNA、染色单体的数目的总计列表完成学习目的。 ? ? 3、课堂小结、练习和课后作业 ? 精心编制难度适宜、题量适中的练习。 ? 三、说反思 ? 信息化教学是应用多媒体技术，通过信息的收集、传输、处理和共享来实现教学的教学模式。与传统教学模式相比，信息化教学有以下优势：有利于因材施教，可以培养学生多种能力，进一步融洽师生关系，激发学生学习兴趣，增加教学容量。虽然网上资源丰富多彩，但能适合教学的软件还不多，如果由教师自己制作软件，不仅要学习有关软件知识，又要花费大量的时间、精力和财力，难免对所教学科有一定影响，而且所制课件的实用性、应用性也值得思考。 ? 本节课设计时考虑注重生物教学的直观性原则，注重以学生为中心的原则，体现了新课标的理念。