2015届高考生物一轮复习课时检测题：第19讲　染色体变异及育种检测（人教版）.docVIP

第19讲　染色体变异及育种 (时间:45分钟　分值:100分) 一、选择题(每题6分,共72分) 1.(2014江西景德镇一模,26)变异是生物的基本特征之一,下列不属于自然条件下细菌产生的可遗传变异有(　　) 基因突变　基因重组　染色体变异　环境条件的变化引起的变异　染色单体互换　非同源染色体上非等位基因自由组合 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A. B.④⑤⑥ C.②③④⑤⑥ D.①②③④ 2.(2014河南实验中学期中,35)引起生物可遗传的变异的原因有3种:基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生,最可能来源于同一种变异类型的是(　　) 果蝇的白眼　豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒　八倍体小黑麦的出现　人类的色盲　玉米的高茎皱叶　人类的镰刀型细胞贫血症 A. B.④⑤⑥ C.①④⑥ D.①②⑤ 3.(2014湖南衡阳八中三次月考,21)玉米株色紫色对绿色是显性,分别由基因PL和pl控制。玉米株色遗传时出现了变异(如图所示),下列相关叙述正确的是(　　) A.图中子一代株色因染色体变异有紫色和绿色 B.该变异不能传递给子二代 C.该变异是由隐性基因突变成显性基因引起的 D.该变异无法用显微镜观察鉴定 4.(2014广东六校一模,6)下列现象中,与减数分裂同源染色体联会行为均有关的是(　　) 人类的XYY综合征个体的形成 线粒体DNA突变会导致在培养大菌落酵母菌时出现少数小菌落 三倍体西瓜植株的高度不育 一对等位基因杂合子的自交后代出现31的性状分离比 卵裂时个别细胞染色体异常分离,可形成人类的21三体综合征个体 A. B.①⑤ C.③④ D.④⑤ 5.(2014黑龙江哈三中第三次验收,13)如图是细胞中所含染色体,下列叙述不正确的是(　　) A.A代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含一条染色体 B.B代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体 C.C代表的生物可能是二倍体,其每个染色体组含三条染色体 D.D代表的生物可能是单倍体,其一个染色体组含四条染色体 6.(2014广东珠海综合测试二,2)通过下列育种方法产生的后代,其染色体数一定发生变化的是(　　) A.杂交育种 B.多倍体育种 C.诱变育种 D.基因工程育种 7.(2014安徽六校素质测试,17)花卉在大量繁殖、栽培过程中有时会发生叶形、叶色、花形、花色的变异。这种变异有时很有价值,若发现一株植物的一个枝条上的花形有变异,要想保留这种变异培育新的花卉品种。最可行的方法是(　　) A.诱变育种 B.扦插或植物组织培养 C.杂交育种 D.多倍体育种 8.(2014浙江嘉兴一中摸底,40)生物世界广泛存在着变异,人们研究并利用变异可以培育高产、优质的作物新品种。下列能产生新基因的育种方式是(　　) A.“杂交水稻之父”袁隆平通过杂交技术培育出高产的超级水稻 B.用X射线进行大豆人工诱变育种,从诱变后代中选出抗病性强的优良品种 C.通过杂交和人工染色体加倍技术,成功培育出抗逆能力强的八倍体小黑麦 D.通过单倍体育种技术,由高秆抗病玉米培育出矮秆抗病玉米 9.(2013辽宁葫芦岛一中期中,28)下图表示某种生物的部分染色体发生了两种变异的示意图,图中和,③和互为同源染色体,则图a、图b所示的变异(　　) A.均为染色体结构变异 B.基因的数目和排列顺序均发生改变 C.均使生物的性状发生改变 D.均可发生在减数分裂过程中 10.(2013吉林普通高中毕业班摸底,18)下图分别表示不同的变异类型,其中图中的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是(　　) A.图都表示易位,发生在减数分裂的四分体时期 B.图中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C.图中的变异属于染色体结构变异中的缺失或增加 D.图中4种变异能够遗传的是 11.(2013辽宁沈阳二中阶段测试,26)自然界中多倍体植株的形成过程一般是(　　) 细胞中染色体加倍　形成加倍合子　减数分裂受阻　形成加倍配子　有丝分裂受阻　细胞染色体减半 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A. B.①②⑥⑤ C.③⑥⑤② D.④①②③ 12.(2013河北保定摸底调研,25)现代生物技术利用突变和基因重组的原理来改变生物的遗传性状,以达到人们所期望的目的。下列有关叙述错误的是(　　) A.转基因技术导致基因重组,可产生定向的变异 B.多倍体育种和单倍体育种均需使用秋水仙素 C.人工诱变没有改变突变的本质,但可使生物发生定向变异 D.现代生物技术和人工选择的综合利用,使生物性状更符合人类需求 二、非选择题(13题8分,14题8分,15题12分,共28分) 13.(2014黑龙江哈三中第三次验收,44)吉林玉米带被称为“世界三大黄金玉米带”。但其栽培的玉米品种抗旱、抗倒伏能力差。假设