2016-2017学年苏教版必修2 染色体结构的变异 教案.docVIP

染色体变异是生物变异的一个重要来源，不少如染色体但如基因单倍体多倍体在教学应补充这方面的知识与前面讲的基因突变概念相比较，加深学生的记忆。把二倍体和多倍体、单倍体这些概念讲。无论是对多倍体还是单倍体概念的理解都应该建立在对二倍体概念的理解之上多倍体和单倍体是相对于二倍体来讲，并且这种比较应该是同一生物进行比较，而不能拿不同种的生物进行比较。目标本节多倍体基因交叉互换 第2课时 染色体数目的变异 ▍教学目标 知识目标： 1.简述染色体的结构变异的四种类型 2.比较易位 1.以猫叫综合症产生原因为例，引出染色体结构变异的四种类型，训练学生由具体到抽象的思维能力。 2.基因染色体通过了解在自然或人为条件下，染色体会发生结构或数目的改变进而改变生物的遗传性状，树立事物是普遍联系的，外因通过内因起作用的辩证唯物主义观念。易位 ▍流程一：导入新课 【教师活动】 提出问题： 1. 复习生物?它和染色体又有何关系? 【学生活动】 回忆相关知识尝试回答问题： 1.基因突变、基因染色体其中染色体 2.基因突变是基因结构发生改变，从而使遗传信息改变，使蛋白质结构改变、生物性状改变，即生物发生了变异。 3.基因是有遗传效应的DNA片断，染色体是DNA的载体，基因主要位于染色体上，呈线形排列。 ▍流程二：新课学习 【教师活动】 展示猫叫综合征患者的图片资料 讲述：猫叫综合征的病因是病儿第5号染色体部分缺失，这属于染色体结构变异。 【学生活动】分析5号染色体短臂缺失 出示缺失的模式图 【教师活动】这是 出示重复的模式图 提问：这里可能 的改变（减少或增加）而是基因 【学生活动】总结回答 回答:染色体结构变异中的缺失和重复可能引起染色体上基因数目的改变；而基因突变中是碱基对的缺失或增添，基因 【教师活动】 提问：减数分裂时，我们学过四分体时期会发生交叉互换的现象，发生 学生回答：交叉互换发生易位】 提问：倒位染色体改变教师引导学生归纳总结染色体结构变异的类型：缺失、重复易位倒位 ? 教师引导学生从染色体结构的变化会引起染色体上的基因数目和排列顺序的改变等方面来加以思考。 总结：染色体结构的改变都会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变，从而导致性状的变异。大多数染色体结构的变异对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。 【边做边学】 教师可以启发学生发散思维，用如橡皮泥试着同时除了还有】 建议：有条件的学校可以根据课本提示开设实验。实验病毒染色体”的结论。而在说明会从而 1．下列与染色体变异有关的说法中不正确的是（　　） A．染色体变异包括染色体结构的改变和染色体数目的改变 B．两条染色体相互交换片段都属于染色体变异 C．猫叫综合征的患者与正常人相比，第5号染色体发生部分缺失 D．染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因的数目或排列顺序发生改变 生物的部分染色体发生了两种变异的示意图，图中①和②，③和④互为同源染色体，则图a、图b所示的变异（ ） A．均为染色体结构变异 B．基因的数目和排列顺序均发生改变 C．均使生物的性状发生改变 D．均可发生在减数分裂过程中 3．以下有关生物变异的叙述，不正确的是（　　） A．非同源染色体间片段的交换会导致染色体结构变异 B．有丝分裂后期子染色体不分离会导致染色体数目变异 C．同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换会导致基因重组 D．基因突变引起基因的结构、数目和排列顺序的改变 洋葱根尖分生区细胞中两条姐妹染色单体出现了一对等位基因，其原因最可能是（　　）A．非姐妹染色单体交叉互换 B．DNA复制出现差错 C．非同源染色体自由组合 D．染色体结构变异 本节课的内容仅仅是染色体结构的变异，虽然但学生因此让认识会会从而重复易位有利于如加深 板书设计 染色体结构的变异 缺失 重复 易位 倒位 第三章 遗传和染色体 第三节 染色体变异及其应用 ● 设计依据与构思 ● 教材分析 ● 教学流程及分析 设计思想 温故知新，使学生从整体上认识染色体变异属于生物可遗传变异的来源之一，并以便从为 设计思想 激发学生的求知欲，迫切想知道该病的病因。 设计思想 使学生会区别这里的缺失和重复与基因突变的不同；有意识 设计思想 比较易位与交叉互换；强调易位发生在非同源染色体之间，属于交叉属于光学 设计思想 使学生知道染色体的结构变异的类型有缺失、重复、到位、易位。进一步加深记忆 设计思想 使学生运用过去所积累知识来解决新问题，加深了记忆，同时锻炼了学生对知识的归纳，总结和应用能力。 ●教学感悟（反思）