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理 论 课 教 案 授课日期 2009-4-17 学 科 工程力学 课 题 §8-2弯曲内力—剪力和弯矩 教学目的及要求 【知识目标】掌握弯矩图的绘制方法；透彻理解并熟记绘制弯矩图的规律。 【能力目标】培养学生归纳总结问题、分析问题、解决问题和绘图的能力；并激发学生的学习兴趣。 重点与难点 掌握弯矩图的绘制方法并可以熟练绘制弯矩图。 课的类型 技术基础课 教 具 挂图、小黑板、三角板 教学方法 讲授与练习、启发讨论、问题式、归纳总结法。 时间分配 教 学 准 备 课 前 分 析 1、课前预习：弯曲变形；根据约束特点对支座简化，梁的三种基本形式。 2、课前在小黑板上写出拉伸和压缩、剪切和挤压、圆轴扭转时的内力及求解方法，复习以前学习的内容同时又为新课程打下良好基础。 3、课前复习直线方程及倾斜量。 4、复案、资料准备：教材、教案、教学日志及记分册等。 【课题分析】 弯矩图不仅能反映内力随梁截面位置变化的分布情况，而且还是分析梁的危险截面的依据之一。因此熟练、正确地绘制弯矩图是本次授课的重要内容。 【授课对象分析】 虽然已经学习过几种杆件变形形式，并学习其内力的求法，但该班学生基础参差不齐，授课时应该抓住知识点，通过由浅入深详细讲解，采用讲练结合、归纳总结、简捷的教学方法，来极大地调动学生听课的积极性。 【整体教学编排设想】 绘制弯矩图的基本方法是根据截面法弯矩方程进而绘制剪力图与弯矩图。然而，学生运用此法绘制剪力与弯矩图时, 感到繁琐、吃力，尤其在列弯矩方程及求各特征点弯矩值时经常出错。所以，为了达到简化计算、直接作弯矩图的目的，采用简练习、启发讨论、问题式、归纳总结法教学。 教 学 内 容 讲 解 教 学 内 容 讲 解 执行情况及体会 ◆一、组织教学 环视学生、教室及黑板，了解学生出勤情况，并记录教学日志，组织好本课授课秩序，使学生的注意力能够集中于本课教学。 ◆二、提问上节课的内容 ●弯曲变形：杆件在垂直于其轴线的载荷作用下，使原为直线的轴线变为曲线的变形。 通常以弯曲变形为主要变形的杆件称为梁。 ●根据约束特点对支座简化，可将梁分为下列三种基本形式： 1、简支梁：一端为固定铰支座，而另一端为可动铰支座的梁。 2、外伸梁：一端伸出支座之外的梁。 3、悬臂梁：一端为固定端，另一端为自由端的梁。 图 8-1 常见梁的形式 ◆三、教材简析从而导入新课 熟练、正确地绘制弯矩图是材料力学的一项基本功，也是学好材料力学的关键。弯矩图不仅能反映内力随梁截面位置变化的分布情况，而且是分析梁的危险截面的依据之一。不牢固掌握这一基础知识，日后梁的弯曲强度、刚度一系列计算将无法顺利进行。因此，这部分内容非常重要。 ◆四、讲授新课（72分钟） §8-2弯曲内力—剪力和弯矩 一、 剪力和弯矩 利用截面法，可知横截面上有两种内力：剪力Q和弯矩M。 弯矩(M):构件受弯时,横截面上其作用面垂直于截面的内力偶矩。 剪力(Q):构件受弯时，横截面上其作用线平行于截面的内力。 二、剪力与弯矩的正负号规定 为使取左段和取右段得到的同一截面上的内力符号一致，特规定如下： 凡使所取梁段具有作顺时针转动趋势的剪力为正，反之为负（图8-2）。凡使梁段产生下凹弯曲变形的弯矩为正，反之为负。） 图8-2 弯矩的正负规定 因此，可以根据梁上的外力直接确定某横截面上剪力和弯矩的符号：截面左段梁上向上作用的横向外力或右段梁上向下作用的横向外力在该截面上产生的剪力为正，反之产生的剪力为负；截面左段梁上的横向外力（或外力偶）对截面形心的力矩为顺时针转向或截面右段梁上的横向外力（或外力偶）对截面形心的力矩为逆时针转向时在该截面上产生的弯矩正，反之产生负弯矩。 上述结论可归纳为一个简单的口诀“左上右下，剪力为正；左顺右逆，弯矩为正”。 如果进一步分析可以发现，对跨度较大的梁，剪力对梁的强度影响远小于弯矩对梁的影响。因此，梁的长度大于横截面尺寸5倍以上时，可将剪力忽略不计。 三、弯矩图 1、弯矩方程与弯矩图 梁横截面上的剪力和弯矩一般是截面位置x的函数，分别称为弯矩方程：M＝ M ( x) 表示剪力和弯矩沿梁轴线变化的图形称为弯矩图。作图时，以横坐标x表示梁横截面位置，以纵坐标表示内力值。正的剪力坐标轴方向向上；正的弯矩坐标轴向下 例8-1 试绘制图8-3中的悬臂梁在外力作用下的弯矩图。 图8-3 悬臂梁 解：1、求梁的支座反力 由静力学平衡方程求出B点的支