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附件1： 2015年度论文征集登记表 作者姓名 徐 明 职务职称 副校长、小高 论文题目 《小学语文高效课堂之我见》 工作单位 武汉市新洲区三店街中心小学 通信方式 武汉市新洲区三店街中心小学 联系方式 固 话 手 机 电子邮箱 258670224@ 作者所在单位推荐意见 本单位完全了解关于学术规范的有关规定和论文作者的学术水平，愿意为论文作者提供信誉保证，保证论文所涉数据和事例真实准确，论文撰写符合学术规范。 单位公章： 2015年5月8日 论文作者对于著作权让渡的意见 1.同意中国教育学会将本论文收录到相应论文集。 同意 2.同意中国教育学会授权论文集编委会根据有关规范要求和实际编发稿件的需要，对论文进行删节、修改、加工。 同意 3.同意本人文稿上网和制作光盘。 同意 （请在每一条后面写“同意”或“不同意”） 作者签字：徐 明 2015年5月8日 论文内容摘要（600字左右，5号字） 高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。因此，课堂是教学的主阵地，课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。 关键词：（3-6个，5号字） 小学 语文 高效课堂 学生 教学 小学语文高效课堂之我见 【摘要】高效课堂是指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务。因此，课堂是教学的主阵地，课堂应该实在一些，要尽量做到在短短一堂课里，让学生学到更多的知识，更多的方法，让学生逐步形成良好的学习习惯，让学生的学习情感和兴趣得到进一步的丰富和加强。 【关键词】小学 语文 高效课堂 学生 教学 【正文】高效是我们课堂教学的目标，务实是课堂教学的手段。要想真正达到高效课堂的目的，我认为必须做到以下几点： 一、潜心解读文本 《语文课程标准》明确地提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材，即语文课文。语文课文是教学内容的载体，教学内容隐藏在课文之中。作为语文老师，首当应以一个学习者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者认真对话，静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本，方可引导学生正确解读文本，让学生在教师正确的引导下，主观能动地“感受、理解、欣赏”祖国的语言文字。只有用心与文本对话，才能重拾文本的美丽。主要有以下几点： （一）首先要做到正确解读文本。 正确解读文本就是指能正确把握文本的价值取向。依据《语文课程标准》中提出的年段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容钻研。然后再“跳出来”，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容和教学的重难点。只有正确解读了文本才可以把课文的精要提炼出来。 （二）多元化地解读文本。 联系我们的阅读教学想一想，面对课文，教师的思维里，往往自觉或不自觉地装满了教参或自己的看法，有时束缚了孩子的心声。文本是一座精神花园，教师把学生带进这座“花园”，不仅要让学生看到红花，还要让学生看到绿草。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多元化解读文本。 （三）超越性地解读文本。 著名特级教师窦桂梅说“超越教材的过程，就是让学生多角度、多渠道、全方位从书本中积累文化知识，间接获得情感体验、生活体验等人生涵养的过程。”超越文本使孩子的文学素养更厚实，使孩子的人文素养更沉实，教师责无旁贷。用心与文本对话，用灵魂与文本对话，从而正确地引领学生在文字符号构筑的精神世界里漫游，并在其中自我发现、自我提升、自我成长。 二、精心设计教学过程 全国小语会理事长崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返朴归真，简单实用，提倡简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。”何谓简单？“简单不是草率，不是省事，是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，来构建简约、实用的阅读教学。”纵观许多特级教师的优秀课例，他们无一不是遵循这样的原则，根据文本，结合学生的特点精心设计，实现了老师在简单中教，学生在快乐中学的教学境界。 三