加强理论与实践联动促进大学生创造性培养.pdfVIP

148 建筑教育改革理论与实践 (第9卷) 2007年6月 加强理论与实践联动，促进大学生创造性培养 袁 犁 (西南科技大学土木工程与建筑学院，四川·绵阳621010) 摘要21世纪是知识经济的时代，是“科教兴国”战略全面实施的新世纪。知识经济的本质是以知识 创新为基础．创新性既是这一时代要求的必然。也是当代大学生将理论与实践结合．把人力资源向人力资本 转变，使自身的创造能力得到较大提升的最佳途径，从而更好地建设祖国，服务社会．为实现我国全面小康社 会的奋斗目标贡献自己的力量。 关键词 创造性创造教育 素质教育 江泽民同志曾强调：“知识经济，创新意识对于我们21世纪的发展至关重要。”“迎接未来 科学的挑战，最重要的是要坚持创新、勇于创新。创新是一个民族，是一个国家兴旺发达的不 竭动力。”作为接受前沿知识的当代大学生，“积极进取和创新精神”被认为是21世纪人才必备 的首要素质。 ．1 大学生创造性培养的重要性 一个国家竞争力的强弱从根本上取决于该民族的创造力水平。国家创新体系是否完善。 国民的知识创新能力、技术创新能力及管理创新能力等是民族兴旺的关键因素。知识经济呼 唤创新，唯有持续创新和全面创新，使科学技术与经济文化等紧密结合起来，进而转化为创造 性生产力，才能赢得和保持竞争优势。缺乏创造意识和能力，无论是国家、民族还是企业、个 人，都将失去生存的根基。 现在西方国家普遍认为21世纪人才必须具备的素质有：懂得如何学习，能够根据自己的 需要去辨别、组织和使用一切学习资源；具有创造性，能够综合和组织各种信息，具备从各个不 同的角度去分析问题的能力；能够与人共享知识和学习。国外一些企业家对未来的人才的标 准界定为：一要有勇气和胆识；二要肯不断学习；三要能够搞好公共关系；四要有创造性；五要 有全局眼光；六要理解与自己不同的文化。所以，新时期大学生创造性教育和创造性培养十分 迫切。必须适应时代要求，提高大学生的创造能力，推进德、智、体、美全面发展的素质教育。 2大学生创造性培养的途径 新形势下，用新的教学机制来保证激励大学生的创造意识，发挥内在潜能，是突破传统教 育，实现创造教育和素质教育的捷径。不管是社会还是学校，必须呵护学生的创新欲望，把创 新素质的教育渗透到整个学习过程和日常生活的方方面面细节中。 应该说，大学教育，重在理论，贵在实践。大学生们经常是忽略其中某一个环节。殊不知， 历代优秀人才的成功，都离不开理论与实践的结合。如果在大学里，能主动关切理论与实践的 联动性，在引导、参与以及自我驱动中，运用所学的理论知识，定会不断培养自己的创造能力。 通过我们的研究实践证明，大学生创造性思维的开发和创造能力培养是可行的。让他们参与 到老师的科研实践中去，让他们在社会实践中观察事物的发展变化，让他们在生活和事业的求 2007年6月 第1篇 教育理论及教育改革研究 149 索中去感悟，让他们提出自己的思想和想法，创造自己的研究成果。我们学校的城市规划、建 筑学等都是需要有创造性思维的专业，需要学生知识面广泛，综合知识的运用能力强。也就更 加需要学生有极好的综合素质和创造能力。才能设计出特色的建筑，特色的景观，特色的城镇。 笔者认为，一个在校大学生只有注重以下几个方面，并且主动接受专业导师的引导与支 持，善于走出学校接受社会与环境的综合信息，就不难提高自己的创造水平。 (1)在实践中创造 创造是人们认识社会、改造社会的重要武器，是检验真理的唯一标准。曾有报道：山西有 位四年级的学生，因家里安了防盗门还几次被盗贼拧下螺丝而失窃，因而开动脑筋，在和父亲 反复实践研究后，发明了“多功能膨胀螺丝栓”而获得省科协的一等奖。我们作为老师一方面 要鼓励学生积极参加各种实践，另一方面要想方设法主动组织学生开展各项实践活动，吸收他 们参与自己的科学研究工作；院、部、教研室则应尽量开放诸如电脑、图书室、手工制作等实验 室，创造条件让学生在实践中发现问题，产生创新思维，在实践中找到解决问题的方法，在实践 中进行创造。 (2)在生活中启迪 生活是丰富多彩的，是一切发明、创造的源泉。鲁班因腿被一种锯齿形的植物叶子拉伤而 发明了木工使用的锯；詹天佑在上坡时被人用