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第六届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集 17 化学课堂教学评价研究 王卫华 (山东省金乡第一中学山东金乡272200) 化学课堂教学是学校教育实现其培养目标的主要途径．而化学课堂教学评价对化学教学起 着导向、激励等作用，因而化学课堂教学评价是化学教育测评中的重要领域之一。随着《全日制义 务教育化学课程标准(实验稿)》的颁布及其相应实验教材的出版，要实现这些新的课程目标，需 要新的教育教学观念及其相配合的管理与评价的新体系。本文对建构新的评价体系做一粗浅的 探讨。 1 化学课堂教学评价的意义 开展化学课堂教学评价工作，建立系统的评价制度，是提高化学教学质量的一项重要措施。 它的作用主要体现在以下方面： 1．1导向作用 化学课堂教学评价以课程标准为指导。以完成课堂教学目标为准绳。注重引导教师不断端正 教学思想。更新教育观念，不断提高教育理论水平和教学水平，设计一套评价指标和评价标准，为 被评价者指明了努力的方向。 1．2激励作用 化学课堂教学评价具有区分优劣的鉴定功能，它能使教师明确自己在同行中的恰当位置，能 激发教师的成就功机，激励广大化学教师深入开展教学研究，努力提高教学水平的积极性和进取 心。 1．3反馈作用 课堂教学分析评价能为师生提供教学活动的反馈信息，使教师能够加深自我了解，以便及时 调节教学活动，使教学活动能够始终高效的进行。 1．4总结和交流作用 评价过程本身也是交流过程，由于有相对一致的评价标准和比较客观、科学的评价方法，从 而使教学经验的总结更加科学，便于交流和推广。 2 化学课堂教学评价的现状及其存在的问题 教学评价的问题近二十年来受到国内外化学教育界越来越多的关注．人们对此开展了许多的 研究，使其理论和实践都获得了很大的发展。20世纪?，0年代后期。随着基础教育课程和教学恢复 正常，以及布卢姆教育目标分类理论传人我国，人们开始建立以目标为导向的化学教学评价体 系。进入90年代，课程和教学目标重视和提倡培养能力，教学评价开始关注课堂教学对学生实验 能力和思维能力的培养的评价。90年代后期，科学教育越来越多的关注社会生活实际以及科学、 技术与社会之间的相互作用和影响，理科课程开始重视学科间的综合。这些反映到评价上的变化 是对化学课堂教学由单一的知识传授到注重引导学生发现学习，联系社会生活的实际，注重方法 的学习及跨学科的综合联系。但是．如同科学教育和基础教育一样。化学课堂教学的评价也受到 现行教育观念和目标，课程结构内容、教学方式、中考和高考制度以及升学压力的强烈影响和制 约。因此，化学课堂教学评价仍然存在着较为严重的缺陷和问题。总体上说主要是评价观念陈旧 落后、评价功能过分偏狭、评价手段过分单一等。这在教学实践中表现的尤为突出，具体反映在将 18 第六届甘肃省中学化学教学经验交流会论文集 评价仅作为对教师进行管理的工具；过分追求客观、标准、量化，及严重的要素化和细节化等等方 面。 总之．化学教学评价正经历着从知识取向_双基取向_能力取向一实际应用取向一科学素 养取向的多元化的转变，但是这个转变过程非常的艰难和缓慢，还远未完成。 3 新的课程标准新的课程理念 课程标准是我们制定化学课堂教学评价的依据，新的课程标准是我们建构新的评价体系的 依据。它较旧的课程标准的改革要点主要有： 3．1确立全新的课程理念 课程理念是设计课程的教育观念、指导思想，也就是课程的基石。它的核心是努力凸显以学 生的发展为本，结合学科教学的特点，力争全方位地落实科学素养教育。 3．2转变学生的学习方式 新的课程标准强调“将科学探究作为课程改革的突破口”．“倡导以科学探究为主的多样化的 学习方式”。 3．3突出应用现代信息技术 新课程标准强调要重视跟现代信息技术的整合。采用在教学中引进现代信息技术来推动教学的 改革，从根本上改变传统的教与学的观念、目标、内容、方法和评价等。 3．4采用多层面多领域评价措施 新课程标准从两个角度对教学和学业做出相对比较全面的客观的评价。新的课程标准更重 视强化评价的诊断、激励与发展功能。 4 化学课堂教学评价的原则 教学评价的原则，是进行评价的指导思想和基本要求。它体现着教学评价本身的客观规