2016-2017学年鲁科版必修一第二章第1节 元素与物质的分类（第1课时） 教案.docVIP

元素与物质世界 第1节 元素与物质的分类 第1课时 一.教学目标 (1)知识与技能：初步接触各种元素及其化合物，知道元素以游离态和化合态两种形态在物质中存在；了解110多种元素为什么能组成上千万种物质；元素与物质的关系；物质的简单分类法；单质，化合物之间的关系；胶体的性质 (2)过程与方法：了解各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义。其中学生主动参与其关系的探究过程，不仅完成了知识上的再发现任务，而且更重要的是在探究过程中能获得一种体验，获得成功感，它对于提高学生的科学素养有着重要的作用 (3)情感态度与价值观：让学生树立运用化学知识进行思考，依据不同的标准对物质进行分类，体会分类的重要意义，分享自己或他人的学习成功 二.教学重点 用分类的方法与观点，对物质进行研究 三.教学方法 探讨各类物质的通性及其相互反应关系，学会如何以元素为核心认识物质，从多角度依据不同标准对物质进行分类并体验分类的重要意义 四、教学过程 课前准备：学生课前预习本节《联想*质疑》、《交流*研讨》栏目中的问题及老师课前布置的其它问题，为课堂上的交流与研讨做好准备（问题的提出与课本的设置有不同，老师们也可以根据自己学生的特点进行创新设置）。 【板书】一.元素与物质的分类 1.【自主探究】（提出本节教材的核心问题） (1)现有发现的110多种元素是如何构成几千万种物质的？ (2)为了更好地研究物质的性质和用途，应怎样对物质进行分类？用什么样的标准分类？ (3)元素与各类物质以及各类物质之间具有怎样的关系？ 2.【合作探究】(通过学生对于物质与元素之间的已有认识以及对初中掌握的熟悉物质的组成元素的分析，循序渐进的建立起元素与物质的关系。) 【探究问题1】（P30）找出组成元素；由已找出的元素重新组合成新的物质。 合作探究的实施：针对课本P30的2个问题，以四人一个小组的形式进行交流活动，教师展示给学生交流讨论的问题，按照元素的化合价规则（正价在前，负价在后）各自填写这些熟悉物质中的元素还能组成物质的化学式（书中已有的化学式不再重写）： (1)若物质只是由一种元素组成，请写出其化学式。这一类物质属于单质还是属于化合物？ （2）若物质是由两种元素组成化合物，则先在下面的两个表格中将能形成化合物的元素画上连线，并请写出其化学式（开展研讨小组比赛，看谁写得又多又准确）。这一类物质属于单质还是属于化合物？ （3）若物质是由三种元素组成化合物，请写出其化学式。 【探究问题2】（P30）含碳物质的研究。引导学生找出含碳物质中的组成元素，研究含有0、+2、+4的碳元素的物质。 （注意：—4价含碳物质供学有余力的学生研究。不要求全体同学掌握） 3.【成果展示】： （1）元素是物质的基本组成成分，物质都是由元素组成的。 （2）同一种元素可以自身组成纯净物——单质（可以拓展介绍游离态） （3）不同种元素相互之间按照一定的规律可以组成纯净物——化合物（再次拓展化合态）；相同的元素也可组成不同的化合物。 由于元素可以按照一定的规律以不同的种类和不同的方式进行组合，因而110多种元素能够构成庞大繁杂的物质世界1．学习了元素与物质的关系后，一位同学用图下图对有关知识进行了总结。 你对这个图示是怎样理解的？你能丰富这个图示，进一步展现元素与物质的关系吗？ 应用《迁移*应用》中的问题2，让学生进行创新学习，同时也为下一课时的物质分类预设思想： 迁移*应用： 2．硫元素常见的化合价为-2、0、+4、+6，你能说出分别含有这些价态元素的常见物质吗？这些物质分别属于哪个类别？ 说明：问题2是元素存在形态的结论的创新应用，所以要求学生： 将硫元素的不同价态物质按问题1的模式进行绘制图示；并希望同学们以其它的形式加以表现（如：数轴法等）； 再举一、二元素进行交流（如N元素）。 【板书】二.物质的分类 【交流·研讨】 学生列举熟悉的物质，写出化学式，根据一定的分类标准进行分类并绘制简图。 教师引例： 【学生演练】教师要及时给出鼓励性、发展性评价，使学生的个性得到张扬。 【板书】1.物质分类标准的研究 【学生讨论、回答】 （1）物质是否由同一种分子组成（学生回忆初中化学或科学的内容）——纯净物和混合物。 （2）要根据被分散物质颗粒的大小可将混合物分为溶液、浊液、胶体等。 （3）纯净物是否由同种元素组成——相同元素构成单质（游离态）；不同元素构成化合物（化合态）。 （4）化合物在水溶液中或熔化状态下是否导电——电解质和非电解质。 （5）根据