教学设计2不用嗓子的歌手0总汇.docVIP

20.《不用嗓子的歌手》教学设计 一．教材分析 《不用嗓子的歌手》是一篇科学童话故事。小黄莺想组织一支合唱队。他找到了“翁嗡嗡”唱歌的小蜜蜂，“呱呱呱”唱歌的小青蛙，“吱吱吱”唱歌的蝉来加盟。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。这篇童话故事以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，学生会比较喜欢，是能充分发挥学生学习自主性的好教材。依据《语文课程标准》的要求，低年级阅读教学要“让学生喜欢阅读，有浓厚的阅读兴趣。”教学中，通过创设情景，引领学生走进科学童话世界，激发学习兴趣，开展多种形式的朗读、说话训练，调动学生的学习积极性，使学生在“读中感悟，读中积累”。 二．教学目标 1. 学会本课的八个生字，辨析区分形近字“密、蜜”，随文学习，结合生活实际和语境理解“称赞”、“持续不断” 和老远的意思，积累词语,美观书写“歌”。 2. 能正确、流利、有感情的朗读课文，能用“但是”说一句话。 3.了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣”。（出示称赞一词）造句。 我们来看看：嗡，你们用什么办法记住他的，生谈，这些表示声音的词语就是象声词，同学们在生活中还积累了哪些象声词呢？说一说吧。（生自由说）一起读一读，积累象声词：嗡嗡嗡，呱呱呱、吱吱吱、沙沙沙、哗哗哗、嗒嗒嗒、叽叽喳喳。 3.关小问号称赞、笑等关键词，读好2自然段中的对话 师：刚才听到你们的夸奖，小蜜蜂可高兴了，我们再来称赞长好不好，师引读小黄莺称赞男生说读，小蜜蜂笑了起来女生读，原来小蜜蜂是不用嗓子的歌手，他是靠震动翅膀发声的。 4. 自主合作学习三四自然段，整体把握，结合图和视频了解青蛙和蝉的发声方法。 师：后来小黄莺又发现了两位神奇的歌手，它们是谁？（青蛙、蝉贴图片）他们是用什么唱歌的？你是从哪里看出来的？请大家边默边画出相关的句子，找出来后，四人一小组，讨论讨论。 学生自主学习，汇报交流，师指导点拨理解句子。 小清蛙：哈!你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的。 蝉：也不用嗓子，而是靠肚子的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。 师小结，原来小青蛙和蝉也都是不用嗓子的歌手，今天老师也把它们请来了，你们想看看它们是怎样唱歌的吗？那就一起去看看吧，插入小青蛙和蝉发声的视频，让学生更具体地了解动物们的发声。 师：同学们，看完了视频大家了解了小青蛙和蝉的发声，蝉的歌声，又尖又细，持续不断，你们觉得“持续不断”是什么意思？ 5.发挥想象，感悟语言，从内容和段式两方面进行语言表达迁移。 小黄莺找到了三位不用嗓子的歌手，又继续去寻找了，它会飞到哪儿？遇到哪些不用嗓子发声的歌手？你能不能照着上面的样子说一两句话。 小黄莺飞到 ，看到 在唱歌，小黄莺说：“ 。，” 说：“ 不用 是靠 发声的。” 6.利用小儿歌复习巩固生字词语，强化记忆。 同学们，这节课，同学们不仅会读书而且学会了思考，还会把自己的想法表达出来，老师觉得你们很棒，最后我们一起来读读这首儿歌，积累巩固词语。（师生拍手齐读儿歌） 小黄莺成立合唱队， 寻找歌手来组队。 小蜜蜂花丛中， 唱歌声音真动听， 不用嗓子用翅膀。 青蛙唱歌呱呱呱， 声音响亮节奏强， 不用嗓子用声囊。 蝉儿唱歌吱吱吱， 不用嗓子用薄膜。 四．作业 大自然中有这么多的不用嗓子的歌手，真是太神奇了，只要我们留心观察大自然，到大自然里多走一走，听一听，一定还会有更奇妙的发现，如果你们想更多了解自然界，老师给你们介绍《法布尔昆虫记》这本书，这里一个个生动的故事会让你们找到想要的答案。 板书： 蜜蜂图 翅膀 青蛙图 声囊 大自然真奇妙 蝉的图 薄膜 ［教学过程］ 一、导课环节 1. 板书课题，指导写“路”。 我们继续猜猜会走路的树是什么呢？从词卡里找到这个词举起来读一读。 2. 补充课题，齐读。 检查的一【设计意图：从课题入手，可以了解学生在预习中对课文内容的了解情况。也起到了引出下文的作用。在学生找词卡、举词卡的活动中也是后面预习个开启。】 二、检查预习 1. 同位相互读读词卡里的词语，遇到困难可以借助词卡背面的拼音，也可以请教同位。 2. 拼图游戏，检查学生的预习情况。 （1）读准这组拼音：dà ɡài。 （2）读准这个词语：好奇。 （3）看动画，猜字谜：晨。 看看生字中，还有哪个字的偏旁也可以帮助我们了解这个字的意思。 （4）找出同是半包围结