宁乡十三中2016届单元训练之2相互作用总汇.doc

宁乡十三中2016届单元训练之相互作用 14．某物理兴趣小组为了测出从一定高度落下的排球对地面的冲击力，进行了以下操作：将一张白纸铺在水平地面上，把排球在水里弄湿，然后让排球从规定的高度自由落下，并在白纸上留下球的水印。再将印有水印的白纸铺在台秤上，将球放在纸上的水印中心，缓慢地向下压球，使排球与纸接触部分逐渐发生形变直至刚好遮住水印，记下此时台秤的示数即为冲击力的最大值。下列物理学习或研究中用到的方法与该同学的方法相同的是 A．建立“瞬时速度”的概念B．建立“点电荷”的概念 C．建立“合力与分力”的概念D．研究加速度与合力、质量的关系 C1．（6分）在物理学的研究及应用过程中涉及诸多的思想方法，如理想化模型法、放大法、极限法、控制变量法、假设法、类比法、比值法等等．以下关于所用思想方法的叙述错误的是（） A． 在不需要考虑物体本身的大小和形状时，用质点来代替物体的方法是假设法 B． 速度的定义式v=，采用的是比值法；当△t非常非常小时，就可以表示物体在t时刻的瞬时速度，应用了极限法 C． 在探究电流、电压和电阻三者之间的关系时，先保持电压不变研究电流与电阻的关系再保持电阻不变研究电流与电压的关系，该实验应用了控制变量法 D． 如图是三个实验装置，这三个实验中都体现了放大法 考点： 物理学史． 分析： 在研究多个量之间的关系时，常常要控制某些物理量不变，即控制变量法； 当时间非常小时，我们认为此时的平均速度可看作某一时刻的速度即称之为瞬时速度，采用的是极限思维法； 质点是实际物体在一定条件下的科学抽象，是采用了建立理想化的物理模型的方法； 解答： 解：A、质点采用的科学方法为建立理想化的物理模型的方法，故A错误； B、为研究某一时刻或某一位置时的速度，我们采用了取时间非常小，即让时间趋向无穷小时的平均速度作为瞬时速度，即采用了极限思维法，故B正确； C、在探究电流、电压和电阻三者之间的关系时，先保持电压不变研究电流与电阻的关系再保持电阻不变研究电流与电压的关系，该实验应用了控制变量法，故C正确； D、图1是演示桌面在压力作用下发生形变的装置中，当用力压桌面时，桌面向下形变，平面镜倾斜，在入射光线方向不变，平面镜的反射光线方向改变的角度是平面镜倾斜角度的两倍，体现了放大的思想． 图2是演示玻璃瓶在压力作用下发生形变的装置中，用力挤压玻璃瓶，玻璃瓶发生形变，细管中水柱上升，由于管子较细，上升的高度较大，将玻璃瓶微小的形变放大，能直观的观察到形变，体现了放大的思想． 图3是通过受到微小的力转动，从而由光的反射来体现转动角度，体现放大的思想，故D正确； 本题选错误的，故选：A． 点评： 在高中物理学习中，我们会遇到多种不同的物理分析方法，这些方法对我们理解物理有很大的帮助；故在理解概念和规律的基础上，更要注意科学方法的积累与学习． 1．城市中的路灯、无轨电车的供电线路等，经常用三角形的结构悬挂。图是这类结构的一种简化模型硬杆可绕通过B点且垂直于纸面的轴无摩擦的转动，钢索和硬杆所受的重力均可忽略。钢索缓慢变短使钢索的悬挂点A缓慢向下移动。则在上述变化过程中 A．钢索对的拉力变大 B．硬杆对的力变小 C．钢索和硬杆对的作用力的合力变大 D．钢索和硬杆对的作用力的合力变小 5．（6分）由粗糙的水平杆AO与光滑的竖直杆BO组成的绝缘直角支架如图放置，在AO杆、BO杆上套有带正电的小球P、Q，两个小球恰能在某一位置平衡．现将P缓慢地向左移动一小段距离，两球再次达到平衡．若小球所带电量不变，与移动前相比（） A． P、Q之间的距离增大B．杆BO对Q的弹力减小 C． 杆AO对P的摩擦力增大D．杆AO对P的弹力减小 考点： 电势差与电场强度的关系；库仑定律． 专题： 电场力与电势的性质专题． 分析： 分别以两环组成的整体和Q环为研究对象，分析受力情况，根据平衡条件研究AO杆对P环的支持力N和细绳上的拉力T的变化情况 解答： 解：A、Q受力如图，由力的合成与平衡条件可知：BO杆对小球Q的弹力变大，两小球之间的库仑力变大，由库仑定律知，两小球P、Q的距离变小，A、B错误； C、对整体受力分析，可得AO杆对小球P的摩擦力变大，C正确； D、AO杆对小球P的弹力不变，D错误． 故选：C 点评： 本题涉及两个物体的平衡问题，灵活选择研究对象是关键．当几个物体都处于静止状态时，可以把它们看成整体进行研究 6a、b两个质量相同的球用轻线连接，a球用轻线挂在天花板上，b球放在光滑斜面上，系统保持静止，以下图示哪个可能是正确的（ ） B 18．如图所示，一固定的细直杆与水平面的夹角为，一个质量忽略不计的小轻环C套在直杆上，一根轻质细线的两端分别固定于直杆上的A、B两点，细线依次穿过小环甲、小轻环C和小环乙，且小环甲和小