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课标引领明方向 灵宝市河滨小学 杨君 把握特点巧安排 北师大版小学语文五年级上册“礼物”单元教材解说 说教法 礼物 语文课程标准 说教材 解说流程 课标引领 明确方向 具体方面 第三学段要点 识字与写字 强调“有较强的独立识字能力”，书写的速度以及体会汉字的优美。 阅读 强调默读的速度；学习浏览；强调阅读方法，注重情感体验；注重探究“怎么写”；提倡独立阅读、探究性阅读；细化不同文体的目标，提高阅读要求。培养语感、注重积累。 习作 培养创新意识，鼓励自由表达，强调习作的个性化，注重在修改的过程中提高习作能力。 口语交际 提出了尊重、理解的情感要求，同时鼓励学生“乐于参与讨论，敢于发表自己的意见”。 综合性学习 强调学生的合作精神和主动积极的参与精神，注重养成学生查找和运用资料的习惯，并指导在其过程中了解方法。同时注重培养学生明是非、辨善恶的意识。 1、分析教材的整体结构 解说教材 2、弄清教材的呈现意图 3、领会教材的学法 高尚 往事 六上 英雄 六下 礼物 五上 真诚 五下 师生 金钱 四上 话语 四下 祖国在我心中 三上 亲情 书信 三下 妈妈 二下 家 一上 螺旋上升 整体推进 解读教材——分析教材的整体结构 主体 课文 语文天地 《献你一束花》 《微笑》 日积月累 畅所欲言 笔下生花 初显身手 拓展阅读 《礼物》 《千里送鹅毛》 《奇怪的圣诞包裹》 礼物 注重实践 解读教材——弄清教材的呈现意图 《课标》第三学段关于阅读方面第5项目标“在阅读过程中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方式。” 课文 写作顺序 《献你一束花》 插叙 《礼物》 倒叙、插叙 《奇怪的圣诞包裹》 倒叙、插叙 《千里送鹅毛》 顺叙 解读教材——领会教材中学法 解读教材——领会教材的学法 礼　物 面对错误 课程 标准 兴趣先导 学会学习 整体推进 文化积累 主 题 单元目标 知识与能力 过程与方法 情感态度价值观 继续练习独立识字，会认本单元7个生字，会写14个生字；积累课文中的重点词句；正确、流利、有感情的朗读课文、背诵《微笑》和“日积月累”中的两句名言。 通过理解重点词句，体会心理活动描写的作用；在整体感知课文，理清事情发展脉络中理解倒叙、插叙这两种记叙顺序；学习用“有情有意”“有条有理”“有详有略”修改习作。 在朗读、默读、浏览中感受礼物所蕴含的真情，懂得“好礼物”不在于价格的高低而在于其中蕴涵的情谊，激发学生对美好生活的憧憬。 1、单元感知，以学定教。 2、理清顺序，读写结合。 3、适度增量，加强积累。 4、注重实践，单元小结。 说教法 浏览课文，整体感知 她一直垂着头 （两年前，两年来，四天前） 女服务员说…… 女服务员献花 重新抬起头 默读批注，对比理解 用“ ”划出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接场面的语句；用“﹏﹏”线划出描写女运动员大败而归时的神态和心理活动的句子。细细品味，把自己的感受批注在旁边。 “空前热烈” “怕” 对比 昔 今 “谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”女服务员的声音柔和又肯定。 为了理解女服务员讲的道理，我一边读，一边联系实际思考。 细读感悟，品味内涵 续写课文，读写结合 续写： 女运动员收到鲜花之后…… 注重读写结合 《微笑》学完后，写写自己经历过的有关微笑的故事； 《礼物》学习过程中，写写父亲或女儿送礼物或接受礼物时的心理活动。 1、单元感知，顺学定教。 2、理清顺序，读写结合 3、适度增量，加强积累。 4、注重实践，单元小结。 说教法 课内增量： 小说：《麦琪的礼物》 散文：《一件珍贵的礼物》 记叙文：《特别的礼物》 课外推荐阅读：斯宾塞博士《礼物》 1、单元感知，顺学定教。 2、理清顺序，读写结合 3、适度增量，加强积累。 4、注重实践，单元小结。 说教法 珍贵的礼物 打开书柜，翻阅书籍的时候，一张精致的手工制作的贺卡映入我的眼帘。轻轻拿起它，看着贺卡上娟秀的字迹和温馨的内容，我的思绪飞到了2008年的教师节。 那天是教