商中间或末尾有0的除法教案余兴玖.docVIP

人教版小学数学三年级下册 商中间或末尾有0的除法（一） 鹤峰县五里苏区小学 余兴玖 教学内容：教材第28～30页例5、6及“做一做”，练习七第1～4题。 教材编写特点教材内容的数学核心思想二、学分析三、学习目标 1初步理解“0”除以任何不是零的数都得0的道理，掌握一位数除三位数商中间或末尾有0的计算方法，能正确进行计算。 2。 3情感态度价值观 感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题认真计算仔细检查的良好学习习惯 教学重点与难点 掌握商中间或末尾有0的计算方法计算商中间有零和末尾有0的除法。教学过程 一、复习铺垫，促进迁移。 1．口算练习。 ÷8 2400÷4 359÷6≈ 9000÷3 0×4 = 323÷8≈ 2．。 ÷8 = 309÷3 = 405÷5= 702÷4= 二、创设情境，引入新知。 1、课件出示例（2）0÷3=，教师板书。 请一名学生上前为三个组分发口算卡，师把用纸盒事先装好的卡片（其实是空的，没卡片）交给那位学生分发。 问：你们平均每人得到多少张卡片？怎样用算式表示？ 师生讨论得出结论。 （3）适时进行“关心他人、乐于与人分享”的思想教育。 2、学生试做，说一说在计算中你？ 0÷2＝0÷4＝ 引导总结：0除以任何不是0的数都得0。 三、迁移算法，。 1．出示2．学生独立计算 3．展示 ① ② 4． 5．哪一种写法更好？ 小结：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的哪一位就要在哪一位上写0，所以这一道题的0要写在十位上，这个0不能不写，它起占位的作用。 提高完成P做一做 思考：商的末位上的0可以不写吗？ 课件展示考题，学生试做。 402÷2= 609÷3= 980÷7= PPT演示计算过程，并讲解。 8、分组比赛做“数学小医生”。 1 9 ? ???? 2 3????? 1 1 1 4）7 6 0 2）4 0 6　 5）5 6 6 　 4? ???????? 4 ???????? 5 ???3 6???????? ????6? ????? ?6?? 3 6 6 5 0 0 6 5 2 回顾所学、总结收获。1、0除以任何不是0的数都得0. 2、除数一位看一位， 一位不够看两位； 除到哪位商哪位， 不够商1，0占位； 就在那一位上商0. 五布置作业。 练习第1题。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 备注 一、复习铺垫，促进迁移。 口算：（教师出示课件，学生快速说得数） 2、判断商的位数 小组比赛抢答 温故知新，激发兴趣 在复习中，可重点强调一下“0乘任何数都得0” 二、创设情境，引入新知。 教师出示P28例5“师徒四人分西瓜”内容，请学生口述列式并板演 独立思考，举手抢答。 激发兴趣 借助情境适时进行“关心他人，乐于与人分享”的思想教育。 三、迁移算法，解决问题。 在计算中推理出规律，尝试解决数学问题。 小组活动 推出结论，解决问题。 重点引导归纳出商中间或末尾有0的笔算除法计算方法，突出本课重点。 四、总结收获 小结 小组活动 归纳总结 五、作业 练习七 ：1、2、3、4 题 独立完成 巩固知识，加强训练。 板书设计： 商中间或末尾有0的除法 0÷3=0 0除以任何不是0的数都得0 309÷3=103 420÷3=140 不够商1，用0占位 资料链接： 课件说明：1、课件参考课本例5图片，向学生展示这一生动有趣的数学故事， 激发兴趣； 2、将例6巧妙改成形象生动的“凤娃龙娃跳绳比赛”， 让学生在轻松氛围中解答例6中的算式。 3、附代表性考题，并添加详细的分步计算过程。 教学反思： 商中间或末尾有0的除法是除法中的特殊情况，是除法计算法则的补充。学生在初步掌握三位数除以一位数计算的基础上，再来学习，比较容易理解。因此，教学中我充分发挥学生的主体性，引导学生充分参与学习过程，自主的进行知识的建构，提高计算的技能。 一是创设故事情境，激活学生的学习兴趣。 二是引导探究，在对比中理解算理，促