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6.3从统计图分析数据的集中趋势
教学目标:
(1)能正确的从统计图中获取信息,求出相关数据的平均数、中位数、众数
(2)进一步掌握描述一组数据集中趋势的方法,发展统计观念,培养用统计知识描述、分析数据及解决实际问题的能力。
教学重点:进一步理解平均数、中位数、众数等的实际含义
教学难点:能从条形统计图、扇形统计图等统计图表中获取信息,求出相关数据的平均数、中位数、众数
教学用具:多媒体课件
教学过程:
一、创设情境,揭示课题?
为了检查面包的质量是否达标,随机抽取了同种规格的面包10个,这10个面包的质量如下图所示。
(1)这10个面包质量的众数、
中位数分别是多少?
(2)估计这10个面包的平均质量,
再具体算一算,看看你的估计水平如何。
出示教学目标
二、落实任务,自主探究
议一议:甲、乙、丙三支青年排球队各有12名队员,三队队员的年龄情况如下图:
(1)观察三幅图,你能从图中分别看出三支球队队员年龄的众数吗?中位数呢?
(2)根据图表,你能大致估计出三支球队队员的平均年龄哪个大、哪个小吗?你是怎么估计的?与同伴交流。
(3)计算出三支球队队员的平均年龄,看看你上面的估计是否准确?
协作交流,展示成果
1、小组内展示自主探究的成果,小组成员互相评价。
2、交流、解决探究活动过程中的疑惑。
3、本组不能解决的疑惑,组长作好记录。
4、小组汇报,教师针对所出现的共性疑惑,及时讲评。
师生共同总结:
从条形统计图中读取
众数
最高的直条所对的横轴上的数就是众数
中位数
确定中间位置的数是第 n个数,按从左到右的顺序依次计算纵轴对应的个数和,和为 n?时对应的横轴上的数就是中位数(若处于中间位置的数有两个,则求这两个数的平均数)
平均数
从条形统计图中读出各类数据,按平均数的计算公式计算即可
随堂练习1
根据下列统计图,写出相应分数的平均数、众数和中位数
做一做:小明调查了班级里20位同学本学期计划购买课外书的花费情况,并将结果绘制成了下面的统计图.
(1)在这20位同学中,本学期计划购买课外书的花费的众数是多少?
(2)计算这20位同学计划购买课外书的平均花费是多少?你是怎么计算的?与同伴交流。
(3)在上面的问题,如果不知道调查的总人数,你还能求平均数吗?
师生共同总结:
从扇形统计图中读取
众数
所占比例最大的部分对应的数,就是众数
中位数
按从小到大的顺序计算所占百分比之和,和为50%和51%时对应的部分的平均数就是中位数
平均数
各部分数据与相应的百分比的乘积之和
随堂练习2
根据下列统计图,写出相应分数的平均数、众数和中位数.
抢答题:某地连续统计了10天日最高气温,并绘制成如图6-4所示的扇形统计图.
(1)这10天中,日最高气温的众数是多少?
(2)计算这10天日最高气温的平均值.
三、协作交流,展示成果
1、小组内展示自主探究的成果,小组成员互相评价。
2、交流、解决探究活动过程中的疑惑。
3、本组不能解决的疑惑,组长作好记录。
4、小组汇报,教师针对所出现的共性疑惑,及时讲评。
四、质疑解惑
1、小组汇报自主检测中的练习成果与练习疑惑。
2、教师根据学生自主检测中的疑惑进行解惑。
五、反思提升
通过本节课的复习,你有哪些收获?请在班内说一说?
六、作业布置 教材第147页 1号2号同学 3,4,5
3号4号同学 1,2,3
七、板书设计
从统计图分析数据的集中趋势
1.平均数
2.中位数和众数
3.条形统计图
扇形统计图
八、教学反思.
本节课以数学活动为主,通过情景导入的引例和课堂评价,激发学生的学习积极性。通过议一议.做一做.想一想的探究活动和运用提高,向学生提供充分的数学活动的机会,使他们在合作探索和自主交流的过程中,进一步理解平均数.中位数.众数的实际含义。学会从统计图表中获取信息,从而增强统计意识和数据处理能力,培养探索精神和创新意识。
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