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年级全册教案
教师:
学科:
时间:
彭水县第二小学
全册教材分析
全册内容 全册目标 全册重难点 教学准备 课时划分
二 单元教材分析
主备: 曾庆祝
教学内容
1.加减法的关系
2.加法交换律
3.加法结合律
4.加减法的简便运算
5.数学文化----聪明的高斯 教学目标
1.在具体情境中体会加减法的逆运算关系和加减法各部分之间的关系。
2.经历加法运算律的探索、发现过程,掌握加法交换律和结合律。
3.会运用加法运算律进行简便计算,掌握必要的运算技能。
4.了解社会生活中与加减法关系相关的信息,主动参与数学的活动。 教学重难点
加法和减法的逆运算关系
加减法各部分间的关系
加法运算律
简便计算 教学准备
多媒体教学课件 课时 加减法之间的关系 2课时
加法交换律 1课时
加法结合律 1课时
简便计算 3课时 教学设计
课题 加减法的关系 课时 1课时 教学
目标 1.使学生掌握加法各部分间的关系,加深对加法的理解。
2.会根据加减法各部分间的关系,对加减法进行验算。
3.在知识迁移、归纳整理过程中,渗透事物是相互联系的、变化的观点。 教学
重难点 教学重点:加减法各部分间的关系
教学难点:加减法各部分间关系的应用 教学
准备 多媒体课件 教学过程 批注 一、复习导入
师:同学们以前我们学习了加减法的口算,你能很快算出下面各题的结果吗?(投影出示)
40+30= 27+31= 36+24+
70-30= 58-31= 60-24=
70-40= 58-27= 60-36=
师:你们这么快就算出来了。这里边是有什么诀窍吗?
师:刚才同学们说的方法,就是我们过去学过的加法算式里和减法算式里各部分之间的关系。今天,我们继续学习这方面的内容。板书课题:加法各部分间的关系。
二、新课探究
(大屏幕出示例题1的情境图)
思考:
1、大熊猫、成年熊猫、和熊猫宝宝之间有什么数量关系?
2、你能根据关系写出几个算式?
18+17=35
35-17=18
35-18=17
3、比较3个算式,你发现了什么?
汇报交流:
1、同桌交流。同学交流自己的想法和困惑。
2、全班汇报交流比一比谁回答的好。
3、教师规范语言:a、已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数是多少用减法计算。 教学过程 批注 b、减法是加法的逆运算,我们可以利用加减法的关系进行验算。
课堂实践:
1、师:怎样将813-600=213改写成一道加法和减法算式的?
生:600+123=813,813-213=600.
师:改写后的算式与原算式各部分名称有什么变化?
生回答、师引导:改成加法算式时原算式的被减数变成加法算式中的和,减数和差变成加法算式的加数了。改写成减法算式时被减数不变,减数变成了差,差变成了减数。
2、师:根据c-b=a改写出一道加法算式和一道减法算式是怎样的? 生:c=b+a,b=c-a.
师提问:
“减法中各部分间的最基本关系是什么?”
“知道被减数和减数,怎样求差?”
“知道被减数和差,怎样求减数?”
“知道减数和差,怎样求被减数?”
学生边回答教师边进行归纳,整理出下面的关系式:
差=被减数-减数
减数=被减数-差
被减数=减数+差
师提示:在减法算式里,被减数=减数+差,减数=被减数一差,所以根据一道减法算式,可以写出相应的一道加法算式和一道减法算式。
三、课堂小结
你这节课有什么收获?
四、布置作业(略) 板书
设计 教学
反思
教学设计
课题 加法交换律和加法结合律 课时 2课时 教学
目标 1.结合具体的情境,引导学生认识和理解加法交换律和加法结合律的含义。
2.能用字母式子表示加法交换律和加法结合律,初步学会应用加法交换律和加法结合律进行一些简便运算。
3.培养学生观察、比较、抽象、概括的初步思维能力。 教学
重难点 1.重点:认识和理解加法交换律和加法结合律的含义。
2.难点:引导学生抽象、概括加法交换律和加法结合律。
3.关键:充分利用学生的感性认识,引导学生在观察、对比、交流中把感性认识升华为理性认识。 教学
准备 多媒体课件 教学过程 批注 一、导入新课
师:这节课,我们来探讨加法中的运算定律。(板书课题)
二、探索新知
1.教学例l。
(1)故事引入,提出问题。(配合教师的语
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