岳麓版必修一政治文明历程.pptVIP

说课流程 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 二、学情分析 七、教学反思 曹、陆、章免职令和拒签和约的报道 图说五四——还原组 出席巴黎和会的中国代表拒绝在和约上签字的通告（右图） 其他各国代表的签字（左图） 图说五四——还原组 图说五四——还原组 图说五四——还原组 图说五四——还原组 图说五四——还原组 （1） 五四运动分为几个阶段？ 说出各阶段的中心和主力？ （2） 五四运动的口号是什么？ 哪一条最能反映其性质？ （3） 五四运动取得了哪些成果？ 依据： 温故知新 落实基础 图说五四 1 我说五四 2 设计过程 整合教材 五、教学过程——教材整合 图说五四——寻源组 图说五四——还原组 我说五四——名人观点 我说五四——我的行动 图片教学法 上海工人罢工 依据：直观形象，激发兴趣 “授之于鱼，不如授之以渔” 材料一：五四运动在建立一个强大的反帝联合战线方面，在激发人们反对旧伦理旧文学的反封建斗争方面，在为中国共产党的成立及其随后的革命活动打基础方面，甚至在开始形成一种由无产阶级领导的作为世界社会主义文化革命一部分的灿烂的新民主主义文化方面都取得了卓著的成就。 ——毛泽东 我说五四——名人观点 材料二：这个文化运动，当时还没有可能普及到工农群众中去，曾经在与封建思想斗争中起过革命作用的资产阶级思想就败于由资产阶级知识分子和其他资产阶级组成的右翼分子，这些右翼分子在“五四”后期开始采取的“反动立场”；并且那时的许多领导人物，还没有马克思主义的批判精神，他们使用的方法，一般地还是资产阶级的方法，即形式主义的方法。 ——毛泽东 设问： 材料一材料二对五四运动的评价有何不同？分别是从哪些方面进行评价的？ 材料教学法 材料三：五四运动实际上是一场思想和社会政治相结合的运动，它企图通过中国的现代化来实现民族独立、个人解放和社会公正。 ——周策纵 《五四运动》 我说五四——名人观点 材料四：他们从批判旧传统开始，并以现代西方文明为标本来重估中国人过去的思想行为。他们认为现代西方文明的核心是民主与科学，所以五四运动的基本精神就是抛弃旧传统并创造一种新的现代文明以“拯救中国”。 ——周策纵 《五四运动》 设问： 毛泽东和周策纵对五四运动的评价分别采用了什么史观? 材料教学法 依据：重视过程与方法，论从史出 提高阅读、分析和理解能力 五四运动的杰出历史意义，在于它带着为辛亥革命还不曾有的新姿态，这就是彻底地不妥协地反帝爱国主义和彻底地不妥协地反封建主义。 ——毛泽东《新民主主义论》 我说五四——名人观点 比较教学法 设问： 通过比较五四运动和辛亥革命， 认识五四运动是新民主主义的开端。 依据：对事物的认识更加清楚 对事件的理解更加深刻 * LOGO 岳麓版.必修一.政治文明历程 参赛选手：福建省泉州第七中学 张 桂 指导教师：福建省泉州市教科所 陈木兴 联系电话: 第16课：五四爱国运动 4 1 2 3 5 教材分析 学情分析 重点难点 教法学法 教学过程 4 6 7 3 5 板书设计 教学反思 要求：概述五四运动的史实，认识其对中国社会变革的影响。 解读：本课核心内容是五四运动，它围绕五四运动的背景、经过、影响三个方面展开。