雅言传承文明经典浸润人生省中小学幼儿园经典.pptVIP

区别不同文体 文章是丰富多彩的，文体是多种多样 的。根据不同的文体要采用不用的朗诵方 法，切忌千篇一律。 ●对抒情性作品的朗诵要准确理解它的意境，要弄清作者抒发了怎样的感情。 ●对叙事性作品的朗诵要熟悉里面的人物，了解他们的性格、精神、言行等。 《卖火柴的小女孩》节选 她又擦亮了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树 下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看 到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的 蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个 样，在向她眨眼睛。小女孩向 画片伸出手去。这时候，火柴 又灭了。只见圣诞树上的烛光 越升越高，最后成了在天空中 闪烁的星星。有一颗星星落下 来了，在天空中划出了一道细 长的红光。 议论性作品朗诵 ● 对议论性作品的朗诵首先要弄清楚文章 的论点，抓住作者想要告诉读者的最重要、 最核心的东西，把它鲜明突出的读出来，语 气要肯定，不能模棱两可、含糊无力。 《论求知》节选 求知可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。 当你孤独寂寞时，阅读可以消遣。当你高谈阔论时，知识可供装饰。当你处世行事时，正确运用知识意味着力量。懂得事物因果的人是幸福的。有实际经验的人虽能够办理个别性的事务，但若要综观整体，运筹全局，却唯有掌握知识方能办到。 说明文的朗诵 说明文的语言比起诗歌和散文来说明显枯燥得多, 比起议论文来说要平实得多，所以说明文的朗诵是平实、轻快的叙述。 《鲸》节选 不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 …… 鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散游开。 …… 区别不同文体 古诗文语言高度凝练，讲究声韵和谐。要诵出语感，首先要读准字音，读懂大致的文义；其次，要读出节奏，读出语气；再次，要读出感情。情是古诗文的魂，它渗透在字里行间，与事、景交融。 古诗词朗诵 四言诗。 按意义或节奏可划分为“二二”格式。 如曹操的《短歌行》： 对酒/当歌，人生/几何？譬如/朝露，去日/苦 多。慨当/以慷，忧思/难忘。何以/解忧，唯 有/杜康。 古诗词朗诵 五言诗。 按意义单位可划分为“二三”格式。如《木兰诗》：木兰/当户织，不闻/机杼声，惟闻/女叹息。问女/何所思，问女/何所忆，女亦/无所思，女亦/无所忆。 按节奏单位可划分为“二二一”格式或是“二一二”。例如王维的一首诗:?大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。李白的《静夜思》举头/望/明月，低头/思/故乡。 古诗词朗诵 七言诗。 ●按意义可划分为“四三”格式。如李白《赠汪伦》：李白乘舟/将欲行，忽闻岸上/踏歌声。 桃花潭水/深千尺，不及汪伦/送我情。 ●若按节奏可划分为“二二二一”格式，如王之涣《凉州词》 如：黄河/远上/白云/间，一片/孤城/万仞/山。 羌笛/何须/怨/杨柳，春风/不度/玉门/关。 ●还可划分为“二二一二”格式，如：人生/自古/谁/无死，留取/丹心/照/汉青 声音的世界是美丽的；声音的世界是迷人的；声音的世界是精彩的；声音的世界是神奇的。朗诵让声音更加美丽、迷人、神奇、精彩！ 为孩子们 打开一扇优雅汉语之窗； 打下一生受用的中国文化底子。 雅言传承文明，经典浸润人生——《省中小学（幼儿园）经典诵读活动指导纲要》学习交流    《追问经典》——对原点的思考 《纲要学习》——对理想的践行 一、“经典诵读”的内涵——从多种解释探寻对经典的思考 “经典”：起初在拉丁文里是指“第一流的”（firstrank）。 “经典”：就是具有持久价值的文化传统及其代表作品。 “经典”：常念为经，常数为典。 “经典”：就是经得起重复。 二、“经典诵读”的意义——从名人事迹寻找经典的价值 杨振宁:当我在科学研究处于逆境的时候，总是可以从《孟子》得到启发。 汤川秀树：我五六岁时