金静蒙《温柔的手》奏响语用四重奏.docVIP

《温柔的手》奏响语用四重奏 ——从听、说、读、写谈语用 【案例背景】【案例描述】西方有句名言：上帝分配给我们两只耳朵，而只给我们一张嘴。意思就是要我们少讲多听。教师在课堂上要求学生认真倾听，可到底怎样才算认真倾听呢？老师应该给孩子一个具体的、可操作性的、细化了的要求。我在教学中就明确提出了“学会倾听要六心”：一要静心二要专心三要耐心四要细心五要用心六要虚心正确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生“倾听”习惯的重要手段。所以在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。为了能让这项工作落实到位，我们还可定期对学生的学会倾听的表现进行评比活动，通过自己评，小组评，教师评等方式，真正使学生从内心感受到倾听所带来的成功和喜悦。 【案例描述】）【案例描述】 1．发挥想象，引导学生感情朗读阅读的过程是把文字信息转换为生动的表象组合的过程。如果是朗读，还是一个把无声语言转化为有声语言的过程。这个过程充满着想象，充满着不可言喻的情感体验。对文字的理解，对思想的发掘，在很大程度上需要凭借这个过程来实现。叶圣陶先生说过：“作者胸有境，入境始与亲。”小学生的情感是伴随着清晰的表象和正确的理解不断深化的。因此在指导学生朗读时，可依据语言文字，进行定向引导，展开想象，进入课文所创设的境界借助语言来感受形象，领悟其中的感情。 2.朗读训练多形式，促使学生兴趣高 在如今的语文教学中，朗读的方式比较多样，可采用多种方法进行朗读教学。如自由读、指名读、老师范读、学生范读、小组读、配乐朗读、男女生挑战读、师生合作朗读等，丰富多彩的朗读形式可以极大地提高学生的朗读热情，调动学生的读书兴趣。 3．善于范读，以情激情????在表情朗读的指导当中，的范读也是至关重要的。好的朗读真的可以少讲三分之二，朗读能激发儿童的思维，使孩子有悟性，有灵性。【案例描述】记得托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”由此可见，兴趣是提高写字教学质量的重要因素。那么，怎样激发学生的写字兴趣呢？我觉得可以从以下几方面着手：（一）.借助、儿歌，为孩子打开写字的兴趣。 ????低年级学生年龄小，自控能力差。如果指导学生练字，只是一味的强调写好字的重要性，他们就会感到枯燥、乏味。因此，可结合孩子们爱的心理特点，给他们儿歌也深受孩子们喜爱。（）让学生当“小老师”，激发其自主学习的兴趣 ????为了让学生始终对写字充满兴趣，写字教学中教师可与学生进行角色互换，做到师生互动。让学生做“小老师”，教师做学生，要求他们说清楚这个字在田字格中的什么位置，每一个笔画、部件写在哪里，写时应注意什么。这一角色的尝试，可以让学生真正成为学习的主人，而他们写起字来自然能够兴致勃勃。