特殊教育课程与教学调整现场实务-明耻国小.ppt

特殊教育課程與教學調整現場實務 落實特殊教育課程大綱 一、針對身心障礙學生個別需求： 1、篩選及彙整能力指標 2、檢核及調整能力指標 3、轉化撰寫IEP長短期目標 二、針對特殊教育班（組)： 撰寫「特殊需求學生課程與教學調整方案」 三、針對國中小學校本位課程： 撰寫「學校特殊教育課程與教學調整計畫」 特殊教育課程與教學調整現場實務一 一、針對身心障礙學生個別需求： （一) 能力指標來源與篩選： 1、篩選同年段普通班課程各學習領域使用之分段能力指標 ：學校本位課程或是同年段各學習領域教學手冊。 2、專為特殊教育學生個別需要增加之能力指標1：篩自現有 課程各學習領域同年段普通班未使用之其他能力指標。 3、專為特殊教育學生個別需要增加之能力指標2：篩選自「 認知功能輕微缺損學生之應用手冊」。 4、專為特殊教育學生個別需要增加之能力指標3：篩選自「 認知功能嚴重缺損學生之應用手冊」 特殊教育課程與教學調整現場實務一 （二) 能力指標彙整與檢核： 1、能力指標彙整：篩選出過多能力指標時，考量將能力 指標予以彙整： （1)集中式特教班可採二項以上能力指標重整為功能 或實用性指標為主方式，進行彙整。 （2)分散式資源