基于职场的中职英语任务魔方的开发和应用.doc

基于职场的中职英语“任务魔方”的开发和应用 鄞州区职业教育发展研究中心 2015年5月10日 俞国红 鄞州区职业教育发展研究中心 教研员 中学高级 刘玉玲 鄞州职业高级中学 骨干教师 中学高级 高 静 鄞州职业教育中心学校 教研组长 中学高级 孙秋波 宁波东钱湖旅游学校 教研组长 中学高级 金 晶 鄞州艺术学校 骨干教师 中学一级 杨 菁 鄞州四明职业高级中学 骨干教师 中学一级 内容摘要 针对目前中职英语课程，尤其是ESP课程开设中呈现的学生兴趣动机不足，教师策略手段滞后，职业特色不足的现象，我们一直在寻找一种能大力提高师生教学效率，缩短毕业生岗前培训时间，拓宽毕业生后续发展能力的教学载体和方式。我们相信，任务型语言教学有助于语言的习得，其任务的多样性和学习的自主化，对激发中职学生的学习主观能动性大有裨益。本课题的申报旨在通过教学魔方任务资源的开发和实施，解决中职ESP课程教学中“生之所需而师之所缺”的尴尬局面，积极实践“以服务为宗旨，以就业为导向”的中职教学指导思想，为中职文化课服务于专业课的模式提供范本。 课题组通过两年的课题研究与实践，完成了如下研究内容：（1）构建了中职英语EGP+ESP+VPTS课程模式。EGP课程以基础英语为主，教学以“够用”为原则，ESP课程以职业英语为主，坚持“实用”教学，VPTS是虚拟技能训练系统，鼓励在情景中解决职场问题；（2）课题组根据走访调查所得到的各职场岗位对从业者的英语要求，汽修、旅游和烹饪专业各开发出了以职场通用英语能力和专业英语能力培养为主的54项虚拟职场任务单，任务单可以任意组合构成虚拟任务链；（3）在任务的实践应用中，课题组通过让学生进行“自主决定未来岗位”，“自行选择对接任务”，“自由组合合作伙伴”，“自制任务评价标准”的操作，引导学生开展VPTS职场对接任务训练，最终形成个性化的职场秘笈。在这一过程的实践中实现中职英语“任务魔方”的动态构建；（4）魔方任务的教学辅导过程中，课题组坚持求同存异，积极践行任务型教学，具体采用工单、任务链、工具书和说明书策略，逐步形成了Alert机敏任务教学方法和中职学生英语职业能力培养的多种策略。课题组还围绕魔方任务模块性和系列性，展开了杂量化的过程性评价和绩效化的结果性评价，实行了任务魔方的结构性评价和系数性评价。 该课题研究始终围绕任务魔方的“固化”和“活化”展开，从任务的开发、动态选择方案的形成到课堂实践操作，以及任务评价模式的确定，都兼顾了职场需求和学情现状，凸显了学生学习的主体地位，因此，学生为自己准备职场秘笈---任务魔方的兴趣高涨，完成任务的主动性也大有增加。两年来，专业英语教学日显成效。汽车专业学生的词汇量测试表明，通用英语词汇量较两年前有28.8%的增幅，而专业英语词汇量的涨幅高达63.5%，尤其是汽车英语高频词的增幅最大，大多学生都能看懂英文说明书的80%内容，能用英语简单交流汽车信息；旅游专业学生通过任务，听说读写方面都有了很大提升，该专业学生在2014、2015年市英语综合能力大赛服务类赛项的激烈竞争中突破历史，均获得一等奖；烹饪专业学生对中餐制作的动词掌握率高达100%。课题的研究同时也让教师受益无穷，在语言教学理念和专业知识以及职业能力方面都得到了一定的提升，为中职文化课服务于专业课提供了技术上和思想上的可能。 目 录 一、研究背景 1 二、研究综述 2 三、研究价值 5 四、研究设计 6 （一）研究假设 6 （二）研究目标 6 （三）研究内容 6 （四）研究方法 7 五、研究数据 7 （一）毕业生部分就业岗位资料及简析 7 （二）企业英语能力需求岗位调查分析 8 （三）中职ESP课程教学现状调查分析 10 六、研究过程 11 （一）构建“够用+实用”的中职英语课程模式 11 （二）构建“时尚+贴心”的中职英语魔方任务 12 1．确立任务设计方案 12 2. 开发研究魔方任务 14 3. 制定任务教学目标 15 （三）构建“自主+选择”的中职英语动态魔方 15 1.求职方向的选择 16 2.魔方任务的初选 16 3.个人魔方的构建 17 （四）实践应用任务魔方 17 1.求同存异教学策略的确立 17 2.机敏任务教学方法的探索 18 3. 职业能力培养策略的形成 20 （1）任务链策略 20 （2）工具书策略 20 （3）说明书策略 21 4. 任务魔方评价手段的优化 21 （1）模块性评价和系列性评价 21 （2）形成性评价与终结性评价研究 23 （3）结构性评价和系数性评价研究 28 七、研究成效 29 （一）开发了职场引领下的中职专业英语教学内容 29 （二）生成了Alert任务教