高中历史必修②第17课说课教案.doc

高中历史必修②第17课说课教案 空前严重的资本主义世界经济危机 湖南省新宁一中历史组刘敦勤 一、教材简析 课文在教材中的地位和作用 《空前严重的资本主义世界经济危机》高中历史必修②，《经济发展史》第六单元第17课。下启《罗斯福新政》。 二、教学目标定位 (一)知识与能力 ①了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。 ②掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。 ③掌握 “自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力 （二）过程与方法 ①运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解。 ②运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。 ③通过历史角色，再现历史场景，让学生掌握知识，加深理解。 （三）情感态度与价值观 ①通过对经济危机爆发原因的了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃。 ②通过对经济危机影响的分析，使学生认识到经济危机使世界局势变得动荡不安。 ③面对经济危机，从政府到个人都要有作为，“信心和合作比黄金与货币更重要”。 （四）教学重点与难点 重点 年经济危机爆发的原因与影响 难点 经济危机爆发的原因“自由放任”政策 三、教法简介 ①借助多媒体课件，采用探究式教学法、情景教学法、讨论法。 ②在学生读教材的基础上，通过设疑讨论、相互合作等方法,提高学生搜集和运用信息的能力,形成自主、合作、探究的学习方法 四、教学过程设计 （一）电影导入，创设情境 （二）探究教材:突出重点、突破难点。 （1）课前预习 （2）自主探究、设疑讨论 （3）故事、材料、视频 （三）小结（板书设计） （四）巩固练习 （一）通过视频创设的情景导入新课：视频再现了美国20世纪20年代社会繁荣 探究一 20世纪20年代美国繁荣的程度如何？繁荣的背后为什么有隐患？繁荣为什么会幻灭？ 美国的繁荣---工业生产力强大，经济总量庞大 -材料一、1920—1929年美国工业总产值大约增长了53％。到1929年，美国在资本主义世界工业生产的比重已达48．5％，超过了当时英、德、法三国比重总和的79％。 1919年美国国民生产总值为742亿美元(按1929年美元价格计算)。到1929年达1031亿美元。 美国的繁荣----商品丰富、物资充足，一派“繁荣” 材料二、20世纪20年代，美国生产出全世界小汽车总量的85％。1929年，美国平均5人就拥有一辆小汽车，电冰箱在1921年还是新产品，只有4 000台。到1929年已拥有90万台。收音机产量1923年有19万台，1929年增加到500万台。 美国的繁荣---债权国，世界金融中心 材料三、一战后，美国从战前欠外债30亿美元到战后外国欠美国130亿美元，并掌握世界黄金储备的40％，华尔街已成为继伦敦之后的另一个世界金融中心。 创设情景视频导入“繁荣背后的隐患？” 视频提示了美国20世纪20年代“繁荣背后的隐患”（通过材料把隐患分析出来） 材料一、1929年，占美国人口1％的富人拥有的财富超过美国全部国民财富的三分之一； 90％的人口只拥有10％的财富 国民贫富差距大，民众的购买力小 根本上:资本主义制度的基本矛盾 材料二、20年代的美国流行分期付款,广告说:“一美元首付，一美元月供。” 汽车、收音机、电冰箱、洗衣机、钢琴、电唱机以至结婚戒指都可以按月分期付款。据统计1926年约有70％的汽车，是用分期付款的形式购买的。 材料三、农民贷款购买土地、化肥和农用设备；城里人贷款买汽车、收音机、洗衣机；投资者贷款购买股票，三分之二参与证券投机的人靠银行贷款来购买证券 分期付款和银行贷款的泛滥,造成市场的虚假繁荣,驱使资本家盲目扩大生产,促使生产与需求的矛盾更加尖锐. 材料四、作家G·托乌斯和摩根·威特斯在《1929年大萧条的内幕》一书中这样写道：“……股市的狂热居然涌进了地铁的车厢里！一个发疯的人愤怒地指责没有在每节车厢里装上电传打字电报机……他的这个要求不见得太荒唐。因为，在波土顿的一家工厂里，在所有的车间都安放了大黑板，一名职员每隔一小时就用粉笔写上交易所的最新行情。在得克萨斯州的一个大牧场上，牧牛仔们通过接通电台的高音喇叭，一分钟一分钟地了解行情。高音喇叭装在牧场上和牲口棚里。”? ??? 股票推销员在城市的街道上，在乡镇里，在几百家小银行内，在千家万户门前，向市民和农民们一遍又一遍讲述炒股的好处，把老板的公司在二级市场上购买的股票转卖给这些不知行情的散户，推销员却从不提“风险”二字。? 股票投机的过度狂热和欺骗性, 大幅度哄抬了股票价格,动摇了金融市场的根基 创设情景视频，再现当年危机，从而导入“繁荣为什么会幻灭” 1929年10月24日纽约华尔街股票市场