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说课式教研活动 观课议课记录表 课堂观察量表（2）：教师教学的维度 课堂观察量表（3）课程性质的维度 议课（课堂观察） 议课（课堂观察）就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。 课堂观察是一种团队合作 课堂观察是一种工作流程 课堂观察是一种研究方法 1 课前会议 3 课后会议 2 课中观察 课堂观察流程 课前会议 解决 组成 听课目的不明 观察要素不清 课前准备不足 授课者说课 活动者互动 制定观察量表 课中观察 确定 观察点 了解观 察对象 做到 点面结合 观察的内容、观察量表的特点、班级的情况选择位置 师生背景材料、课堂环境、观察工具等，为观察做准备 注意个体与关注全体相结合 细节观察与整体结构相结合 观察 记录 分析 课中观察 用心灵 感悟课堂 关注课 堂细节 积极主 动思考 课中观察 听 看 记 想 一听教师怎样； 二学生怎样 一看 教师； 二看 学生； 三看 师生 记教学主要过程及细节； 记本节课教学思路； 记学生活动的状态 一想教师； 二想学生； 三想教学效果 思我的启发 思我的疑问 思我的建议 思 授课者 课后反思 观察结 果分析 汇报分 析结果 分析观察结果、开展教学反思、总结提炼经验教训 课后会议 课堂观察量表（1）学生学习的维度 时间 _________ 讲课人_________ 评课人_________ 课题 _________ 视角 观察点 结果统计 评价反思 思考 ①学生课前准备了什么？ 是怎样准备的？ ②准备得怎么样？ 有多少学生作了准备？ ③学优生、学困生的准备习惯怎么样？ 倾听 ①有多少学生能倾听老师的讲课？ 对哪些问题感兴趣？ ②有多少学生能倾听同学的发言？ 对哪些问题感兴趣？ ③倾听时, 学生有哪些辅助行为(记笔记、查阅、回应) ？ 有多少人？ 互动 ①有哪些互动行为？ 学生的互动能为目标达成提供帮助吗？ ②参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？ ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？ ④参与课堂活动( 个人、小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何？ 自主 ①学生可以自主学习的时间有多少？ 有多少人参与？ 学困生的参与情况怎样？ ②学生自主学习形式( 探究、记笔记、阅读、思考) 有哪些？各有多少人？ ②整课堂设计是否有特色(环节安排、教材处理、导入、学习指导、对话) ？ ③学生的自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况怎样？ ④学生自主学习的质量如何？ 达成 ①学生清楚这节课的学习目标吗？ ②预设的目标达成有什么证据(观点、作业、测验、成果展示)？有多少人达成？ ③这堂课生成了什么目标？ 效果如何？ 时间 _________ 讲课人_________ 评课人_________ 课题 _________ 视角 观察点 结果统计 评价反思 环节 ①本节课由哪些环节构成？ 是否围绕教学目标展开？ ②这些环节是否面向全体学生？ ③不同环节、行为、 内容的时间是怎么分配的？ 呈现 ①怎样讲解？ 讲解是否有效（清晰、结构、契合主题、简洁、语速、音量、节奏）？ ②板书怎样呈现的？ 是否为学生学习提供了帮助？ ③媒体怎样呈现的？ 是否适当？ 是否有效？ ④教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导等）是怎样呈现的？ 是否规范？是否有利教学？ 对话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、候答时间怎样？是否有效？ ②教师的回答方式和内容如何？ 是否有效？ ③对话围绕哪些话题？ 话题与学习目标的关系如何？ 指导 ①怎样指导学生自主学习(阅读、作业) ？ 是否有效？ ②怎样指导学生合作学习(讨论、活动、作业) ？是否有效？ ③怎样指导学生探究学习( 教师命制探究题目、指导学生围绕学习内容 自命题目并自主探究) ？ 是否有效？ 机制 ①教学设计与预设的有哪些调整？为什么？效果怎么样？ ②如何处理来自学生或情景的突发事件？效果怎么样？ ③呈现了哪些非言语行为( 表情、移动、体态语) ？效果怎么样？ ④有哪些具有特色的课堂行为( 语言、教态、学识、技能、思想) ？ 加强学科教研组建设 实施有效校本教研 提升学科教研组长素质 把握学科教 研组现状 创新校本教研活动方式 加强学科教 研组建设 主题 学科教研组建设现状与分析 学科教研（备课）组建设中存在的问题 不注重成果 积累和提炼 缺乏明晰的 组发展目标 计划执行力度不够 B E C D