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作业评语的情感魅力 广西来宾市兴宾区小平阳二中 陶修瑛 在教学过程中，布置作业是教师检查教学效果的一个手段，批改作业是教师获得信息反馈的一种途径，而作业评语则是师生之间情感交流的一种有效方式。在新的英语课程改革中，广大英语教师为了改进教学，提高教学质量, 都只是把大量的时间用于备课、课堂教学、作业的布置与批改、测验考试等, 却很少在学生的作业评语上做文章。翻开学生的作业本，看到的多是简单的“√”“×”或分数或A，B，C等级，几乎没有评语，至多是千篇一律?的 “OK！”或“Good！”等。因此作业评语往往成为英语教学过程中被遗忘的角落。其实作业评语虽小，作用却很大。恰当的评语对学生具有潜移默化的影响，犹如“春风化雨”，有“润物细无声”的情感魅力。那么如何使作业评语具有情感魅力呢？以下是我的一些体会和看法。 评语要生动活泼，表扬有针对性。 作业评语切忌千篇一律，死板教条。应该以生动活泼、因人而异、有针对性为好。对成绩向来很好的学生，只用“Good！”，“Great!”，“Wonderful！”，“Excellent！ ”，“Perfect!”，Quite correct!”,Well done!”, “How clever you are!” “Your work is quite good!” “Im very proud of you！”等这些简单的单词、短语或句子来表达赞扬，也能起到积极的推动作用。同时在对优等生的作业表扬中，教师可以不失时机地通过评语向他们提出更高的要求。比如班级中有不少学生的作业虽然是正确的，但缺乏创造性，我就写上：Its good to be correct. Its also important to be creative. 又比如，班上的一个男生英语成绩不错，作业正确率也较高，但遗憾的是他的书写比较潦草，我就在他的作业后写上“What good work. But try to make your handwriting better.” 对中等生的作业，应该慎重评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多点督促，因为这一类学生往往就缺少那么一点“推动力”，推一推就上去了，松一松便下来了。例如Youd better be more careful! Work harder and then youll make more progress!有些学生比较马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，不能视而不见，应该向他们提出要求。记得有一位同学，他的书写特别差，我在他的作业本上写道“Your work is quite good except for the handwriting.I’m expecting beautiful handwriting from you.”接下来我发现他的作业比之前进步多了，于是，我立即表扬:“I’ve found your handwriting is better than before. Keep on ! ”后来，他每次写作业都很认真,书写也越来越好。对后进生的作业要进行有效的积极的鼓励评价，我们首先要找到他们的闪光点，及时发现他们的进步，肯定他们的长处，增强他们的自信心，并以关怀的态度指出存在的缺点和不足。如班上一位差生的作业中有着各种各样的错误，但是书法很不错，如果被全盘否决，她会完全失去信心。我就这样写： Lucy, I like your handwriting very much.But I’m sorry you’ve made so many mistakes here. Try to correct them. I’m sure you can do it. 这样，不仅维护了学生的自尊，也增强了他们学好英语的信心。 评语要委婉动情，批评有艺术性 在教学实践中，每个学生对知识的理解和掌握情况都不同，因此在做作业时就会出现这样或那样的错误，而绝大多数学生又比较敏感，自尊心很强，教师如果不注意批评的方式方法，不仅伤害学生的自尊心，还加重学生自卑感，而且还会打消他们的积极性，在他们稚嫩的心灵上投下阴影。因此对于学生的错误，尽可能不用直接批评法，而应该委婉地指出他们存在的不足以及今后努力的方向。比如，“I think you can do better if you work harder.” “Would you mind being careful next time”? “I’m sorry you have made a few mistakes. I think you will work as carefully as you can next time.” 这样，学生觉得，老师指出今后努力方向是在帮助他、鼓励他、信