依据独立学院培养目标对财务管理案例教学探讨.docVIP

依据培养目标对财务管理案例教学的探讨【摘要】的目标是培养型人才，案例教学和独立学院的培养目标相一致。本文对独立学院财务管理案例教学的必要性、选择案例的、案例教学如何组织以及应注意的问题等方面进行了探讨。 【】　独立学院是把“为生产、建设、管理、服务第一线培养型人才”作为培养目标的，这一教育目标目前已为国内教育界所。独立学院目标定位决定了独立学院教育必须重视培养学生的专业核心技能，而实践动手能力又是专业核心技能的主要组成部分。案例教学法作为一种具有启发性、实践性，能够提高学生决策能力和综合素质的新型教学方法，是与独立学院教育目标相一致的。 财务管理是一门实践性很强的管理学科，如果只是进行传统的讲授式教学，会使学生觉得理论空洞，难以理解，而开展案例教学，却可以加深学生对理论的理解，将所学理论更好地应用于实践，培养学生清晰的专业理论知识能力，是理论联系实际的必要手段。财务管理案例教学法就是指把财务管理典型案例应用于课堂教学，通过、最后教师进行归纳总结讲评等过程来实现教学目的的教学方法。　一、独立学院财务管理案例教学的现实必要性（一）随着我国经济的快速发展，需要大量高素质的型人才。而我国独立学院财务管理教学的重心不仅要求学生掌握理论基础知识，而且要求学生具备熟练的实践能力。财务管理案例教学通过将企业理财案例引入课堂，使学生身临其境，感受复杂多变的理财环境，运用书中理论知识探询企业理财活动成败得失的经验和教训，掌握在既定理财环境下发现问题、分析问题、解决问题的方法，提高实际操作能力和综合职业能力，真正实现学校和企业、理论和实践的“零距离”在案例教学中，学生不再是被动的接受者而是互动的参与者。一方面，通过对案例的分析、判断，可以不断培养、提高学生分析和解决问题的能力；另一方面，又因案例教学倡导多向、发散型的思维方式，不求答案惟一，所以可以充分培养学生的创造性思维和实证分析能力案例讨论有助于锻炼学生的交际沟通能力及讨论、聆听等与人合作的能力。案例教学要求学生主动参与案例的讨论，对案例中的问题发表自己的观点，提出解决问题的方案和措施，并进行课堂辩论，这对提高学生的思辩能力和表达沟通能力十分有利。另外，在案例教学中学生通过发言提纲的编写、案例分析报告的撰写均能提高文字表达能力。 传统教学方式的讲课方法一般是通过演绎推理来传授知识，其逻辑起点是较正式地阐明概念结构和，然后用例子和来论证，教师授课辅之以阅读、音像、练习和习题等有效方法传递具体事实、原则技术。在财务管教学中，授课的意义受到极大的限制（）促进教师不断提高理论业务水平在传统的教学中，教师一般按照书中的既定模式进行讲授，这种方式教师按照书本将理论知识讲述清楚即可；而在案例教学中，因其是双向互动式教学模式，教师知识面宽和广为满足财务管理教学对案例的需要，教师还要深入企业或通过其它渠道收集大量案例，并根据案情及教学要求进行筛选、改编使之典型化，大大提高教师的科研能力和业务水平。　二、选择财务管理教学案例的　财务管理教学案例选择具有典型财务活动的实例，修改加工编写而成的，用以提高学生分析问题、解决问题的综合能力。因此，在教学案例的编写中应注意掌握以下几个。 （一）目的性是指每一个案例的选择应与教学目的相对应。独立学院总的来说是培养人才财务管理这门课程的教学目的主要是提高学生分析问题和解决问题的能力，所以教学案例的选取应针对独立学院财务管理课程的教学目的，不仅能体现财务管理课程中的某些重点和难点，使学生对课程的一些问题有较深的理解，而且要恰当地与学生们关注的经济热点问题有联系，这样才能调动学生的积极性，保持教与学的有效互动，在轻松愉快的气氛中完成教学任务。 （二）财务管理教学案例必须符合社会经济工作的实际非常经典的案例确保案例所陈述的内容是实践中所发生的真实事件，是现实工作中常见的却又复杂的两难问题使学生了解最新的经济动态　　（三）典型性典型性是指案例应具有代表性、重要性，一个好的财务管理案例必定具备普遍的现实代表意义，对学生能起到举一反三、触类旁通的作用。教学案例要具有典型性，能反映实际情况中经常的、典型的、重要的经济业务活动，学生通过对其反复观察思考，能够真正理解理论知识和方法，灵活地运用理论知识解决实际问题。 （）综合性原则综合性是指能反映企业实际经济活动中财务管理各要素的相互关系的案例。即教学案例要具有一定的难度不要过于简单。应有意识地选择一些有一定难度的案例,结合实际教学需要，可以综合使用，也可以单独使用针对这些具体、生动、形象的综合理财案例可激发学生进行深入仔细的调查研究和分析评价,便于对这些难点和重点问题的认识和掌握从而取得更好的整体教学效果，从而使学生知道财务管理要素之间如何形成相互联系的有机整体，进而把握全局，分清主次，提高实际财务管理能力理论性原则要基本理论和方法融汇于具体实际