人教版历史必修三：第3课《宋明理学》课件.pptVIP

* * 第一单元　中国传统文化主流思想的演变　　　　　　　　　 　　　　　 第3课　　宋明理学 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 列举宋明理学的代表人物，说明宋明时期儒学的发展。 课 程 标 准 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 1.了解三教合一、宋明理学和心学的主要代表人物及主要观点。 2．掌握程朱理学与陆王心学的异同。 3．了解宋明理学产生的背景，分析宋明理学的影响。 目 标 分 解 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 1．背景：__________时期开始，儒学面临________、道教迅速传播的挑战。 2．含义：以儒学为主，儒学、佛教、道教思想彼此融合。 温馨指引：三教合一趋势反映了中国古代文化的多元化和儒学的包容性。 一、三教合一(宋明理学形成的思想基础) 魏晋南北朝 佛教 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 1．儒学在魏晋南北朝时期面临严重挑战的原因是什么？ 应 用 思 考 提示：魏晋南北朝时期，社会动荡不安，士人对儒家思想的权威性产生怀疑；佛教、道教在民间广为传播，直接冲击着儒家思想作为核心价值观念的地位。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 1．理学的概念：以________为核心，融合了________思想来解释儒家义理的新儒学体系。 2．主要代表及思想： 二、程朱理学 (4)“穷理格物”，提出“__________”(目的在于明道德) 认识论 (3)强调“存天理，______” (2)天理和________联系起来 伦理观 (1)________是宇宙万物的本原 宇宙观 南宋朱熹(理学集大成者) 北宋二程 代表 理 佛道 天理 伦理道德 灭人欲 格物致知 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 3.地位：南宋以后长期居于统治地位的哲学。 4．影响： (1)有力地维护了________统治，但扼杀了人性。 (2)朱熹编著的《____________》成为后世科举考试依据的教科书。 温馨指引：宋代是理学的奠基时代，但直到元朝把“四书”作为教科书，理学才成为统治思想。 封建专制 四书章句集注 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 2．程朱理学的基本内容和特点是什么？ 应 用 思 考 提示：程朱理学的基本内容包括“理”是世界万物的本原，是天下万物都要遵循、永恒存在的普遍原则；要把握“理”，需要通过“格物致知”的方法。其基本特点是把“天理”和“人欲”相对立，把儒学哲学化、理性化、思辨化。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 1．南宋陆九渊的心学： (1)“___________”是宇宙万物的本原，“心”即“理”。 (2)穷理只需___________。 2．明朝王阳明的心学： (1)宣扬“__________”“心外无理”。 (2)在认识论上提出“______________”和“知行合一”学说。 三、陆王心学 温馨指引：“心学”主要吸收了佛教思想，其本质是自我约束，强化自身修养，符合伦理道德，维护封建统治。 心 反省内心 心外无物 致良知 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 3．如何理解王阳明提出的“致良知”？ 应 用 思 考 提示：王阳明所谓的良知是指存在于人心中的天理，“致良知”指的是要努力加强道德修养，去掉人欲，恢复良知的本性。这实际上是主张通过内心反省的“穷理”的方法。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 一、程朱理学与陆王心学有什么异同？ 方法点拨：程朱理学和陆王心学对“理”的理解和求“理”的手段不同，但二者思想本质是一致的。 精讲阐释：理学和心学都把儒学发展到一个新阶段，二者一脉相承，又有所不同。 课标点击 课前预览 互动释疑 课堂点睛 栏目链接 内心反省，致良