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创建学习型组织项目策划书 一、 目的： 1） 建立多层次、多角度、持续、开放、全员参与、实战性强的学习系统，提高员工素质和技能； 2） 形成学习共享与互动的组织氛围； 3） 具有实现共同愿景的不断增长的学习力； 4） 工作学习化使员工活出生命意义，提高员工满意度； 5） 学习工作化，提升员工创新能力，使组织不断创新发展。 二、 指导思想： 1） 以员工学习和工作的成功衡量领导的成功； 2） 个人愿景相结合企业共同愿景，提升学习意愿、加强岗位学习、完善企业培训三方面结合提升员工个人及企业的学习力； 3） 建立学习和交流平台，通过团队成员间的整合搭配、信息共享，激发和强化团队的新思维与应变能力； 4） 培养系统思考能力，通过体验和反思的学习形式，提高持续改善与创新能力； 5） 改善心智模式，打破陈旧观念和固有思维模式的束缚，加以检视和改善，以更开放的心态面对学习和工作，提升行动达成力度。 三、 组织管理体系 一） 组织构架 二） 组织原则：公司组成学习团队，自觉、自愿参与，公司职员以上及骨干员工可申请加入，经人力行政部审核批准后成为正式学员。 三） 组织成员： 1） 学习组织指导委员会：设委员长1名，由总裁担当，设委员若干名，由各部门部长担当。 2） 学习型组织办公室：设在人力行政部。 3） 内训讲师团：龙子明、韩世元、许晶、李臻群、钟汝萍 4） 为利于学习团队成员间的沟通交流，促进队员学习成长，按工作性质分为创新团、拓展团、智囊团，每队设队长1名、队员18~25名，队长由队员每季度选举产生。 a. 创新团：由研发、技术、生产人员组成； b. 拓展团：由营销、售后、采购人员组成； c. 智囊团：由人力行政、财务及其它管理人员组成。 四） 职责 1） 学习组织指导委员会：确定学习方向、学习主题。 2） 学习型组织办公室：进行学习活动的宣导、推动，主导日常工作。 3） 内训讲师：学习主题讲解，学习活动引导、跟进。 4） 学习团队成员：遵守学习纪律，积极参与课程学习及考试，提交学习总结。 五） 学习口号 a. 心志决定成败，学习创造未来！ b. 改善心智，做自己想做的人！ c. 学习提升工作，工作中学习成长！ 四、 学习路径及达到效果： 1） 流程： 企业员工以共同愿景为基础，组织形成学习团队，通过个人成长与团队成长相互促进，形成学习型团队，提高员工素质，提高团队智商，提升企业应变能力、创新能力。 2） 建立与个人职业生涯规划相结合的共同愿景 愿景对于学习型组织来说至关重要，它为个人学习和团队学习提供了焦点和能量，为团队孕育无限的创造力，成为团队面对困难战胜困难的驱动力。改变共同愿景完全是由组织高层制定并强加在全体成员身上的传统观念，把共同愿景变成团队成员共同追求的愿景，由个人愿景融合组成的。 3） 个人成长路径： l 自我超越 通过树立积极心态，明确个人学习成长的目标，鼓励求知创新，培养自我超越精神，具有自我超越精神的人才能不断激发排除困难的勇气和创造力；通过知行合一训练，达到学以致用的效果；通过学习高效时间管理，提高学习、工作效率。 4） 团队成长路径： l 团体学习，互为老师 通过信息共享、讨论、深度汇谈等多种方式，由小组组织完成，结合小组学习竞赛，明确动力。 l 改善心智模式 在管理中许多好的模式往往无法付诸实际，许多具体细微的见解也常常无法切入运作，组织中小规模尝试的成果始终无法继续全面推展，这些都是因为受到我们的心智模式的束缚，即在我们心中对于现行运作均已有了固定的看法，如有改变立刻会产生行为抵触。打破陈旧观念和固有思维模式的束缚，对个人和组织心智模式加以检视和改善，以更开放、客观、公正的心态面对学习和工作，提升组织凝聚力，提高组织的学习能力。 l 培养系统思考能力 改变我们的思维方式，改善我们的心智模式，系统思考的艺术在于能够看清复杂事件背后引发变化的结构，通过结构的追踪认清这些行为变化形态背后的根本性因素，指出问题的症结。即从片段的事件中能够看清事情的全貌，并掌握其中关键，能够找出持续有效的对策。 5） 个人成长与团队成长相互促进作用： a. 鼓励员工自我超越，就是要以个人追求学习为起点，形成团队追求学习的精神。 b. 团体学习也是以个人学习为基础，通过取长补短、扬长避短、整体搭配、协调一致的学习成长，提高组织整体素质。 c. 组织是由个人构成，组织心智模式以个人心智模式为基础，主要由组织领导层的心智模式决定，改善组织的心智模式，要以改善组织成员心智模式为基础，尤为重要的是改善组织领导层的心智模式。 五、 学习方式及时间： 1） 部门及岗位的学习方式： a. 部门负责人组织和发动部门全员进行晨读讨论学习，由员工轮流主讲后自由讨论，学习团队学员作辅导，精华部分做成读书笔记；学习