弟十周课时教学设计.docVIP

课时教学设计 主备人: 张金梅 课 题 第六单元 多位数乘一位数 课时 第 10周 第1 节 教 材 分 析 本小节是教学口算乘法,是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行教学的.本小节一共安排了两个例题.例1是整十数乘一位数例1又分为两个小题,第一小题是从表内乘法的计算2×9扩展到计算2×10,第二小题是任意的整十数乘一位数.由于学生是在表内乘法的基础上来学习本小节的口算知识的,所以让他们在9乘几的基础上计算10乘几,再由10乘几推出几十,几百的数乘一位数,这样安排学生就能够自己发现和得出整百,整十的数乘一位数的计算规律,加深对乘法意义的理解,为后面的学习打好基础.1.使学生能够比较熟练地口算整十,整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十). 2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法. 3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路. 4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题.通过观察能熟练用乘法问题通过观察能熟练用乘法问题、1.使学生能够比较熟练地口算整十,整百数乘一位数,两位数乘一位数(每位乘积不满十). 2.使学生经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法. 3.使学生能够结合具体情境进行乘法估算,并说明估算的思路. 4.使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题.、结合生活情况使学生加深体会乘法的含义。 1、教学p68的主题图。 （1）、让学生独立观察教材p68中情境图。 思考：、这幅画面是什么地方？ 、你发现了画面中有什么游戏项目。 （2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。 （3）、各小组代表汇报。 （4）、教师板书学生汇报的数据。 （5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。 2、感知生活中有乘法。 （1）、学生汇报。（2）、师：这些活动，你们在哪亲身体验过呢？ 3、体会生活中的数学问题。 师：除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？ 学生通过思考，自由回答。 、 ???1、基础检测 口算。 90×5= 30×8= 20×8= 400×3= 500×6= 70×4= 100×4= 500×6= 200×8= 2、思维拓展 1．410的2倍是多少？ 2．3个130相加是多少？四、全课小结  2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。 4、学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。 教 学 重 点 使学生掌握多位数乘一位数的估算方法。 教 学 难 点 灵活运用多位数乘一位数乘法估算解决实际生活中的具体问题。 教 具 准 备 挂图 时 间 教 学 过 程 修 订 5分 3分 2分 15分 12分 3分 一、多位数乘一位数 例2 预习方案。 1．做一做。 21×6≈ 48×5≈ 397×3≈ 510×7≈ 2．估算。 12×5 53×6 77×8 49×4 61×7 38×9 121×3 287×7 319×5 二、 创设情境 同学们喜不喜欢旅游？今天老师就带大家一起去宁波的儿童公园和海洋馆玩一玩。一到儿童公园，就看见了飞天火箭。有29位同学要玩这个项目，每张票8元钱，带250元够吗？【设计意图：通过游玩激发 学生学习兴趣。】 三、学习目标。 1、引导学生结合具体情境进行估算，初步学会多位数乘一位数的估算方法。 2、能运用多位数乘一位数乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题。 3、给学生创设主动探索估算知识的空间,培养估算意识提高估算能力。 4、学生体会到估算的必要,增强学生学好估算的信心。 四、 合作探究 1、分析问题。 ? 用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考） 指名说，学生可能说出用乘法，先算29×8。 板书课题：乘法?? 并板书29×8 ?? 选择算法。根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。 在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。通常采用估一估的方法，然后进行比