“三贴近”原则在政治课教学中的运用.docVIP

“三贴近”原则在政治课教学中的运用 　　【摘要】如何贯彻好政治教学的“三贴近”原则 　　【关键词】贯彻“三贴近”原则 　　怎样使我们的政治课堂变得生动自然、高效，在当前的课程改革中已经引起我们足够的重视。如何在有限的时间内使学生最有效地获取知识，提高能力，提高课堂教学质量，一直是我们政治教师探索的课题。我认为关键的是真正抓住学生的学习兴趣。使你的授课变得轻松，课堂气氛变得活跃，随之而来的就是课堂的陶醉和享受了。“三贴近原则”在政治教学中该如何运用： 　　一、贴近实际 　　“贴近实际”就是贴近客观存在的一切事物和现象。“贴近实际”要求高中思想政治新课程教学必须理论联系实际，运用理论分析实际，用实际说明理论，最终提高学生运用理论指导实践的能力。经济生活要贴近实际主要是贴近社??实际，体现时代性。要想贯彻好“贴近实际”这一原则，我们广大政治教师就要深刻理解课本知识，经常在生活中关注中央电视台的新闻频道、财经频道、法制频道、科教频道，经常上网关注社会热点和时事政治。将课本知识与社会实际相联系，形成贴近实际的教学案例。组织学生收集资料、学习时事政治，进行时事政治竞赛等活动。 　　在讲《经济生活》《树立正确的消费观》中“保护环境，绿色消费”知识点前，我要求学生收集发生在校园里违反这一观点的材料。学生非常踊跃，积极参与。有的小组在食堂收集一次性的餐盒、筷子、塑料袋等，有的小组收集废弃的书本、报纸，有的小组收集废旧的手机电池等。各小组的同学把收集的实物在课堂上进行一一展示，老师适当加以点拨。同学们事后说：不收集不知道，一收集吓一跳，通过收集、展示，同学们就意识到发生在我们身边污染是多么惊人，更加明白了保护环境，绿色消费的意义，在生活中该如何做到保护环境，绿色消费。 　　二、贴近学生 　　“贴近学生”是指教学活动贴近学生的学习、情感、思想和心理。政治课要关注学生学习、情感、思想和心理的现状，了解学生思维、心理特点，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在我们思想政治课教学过程中要千方百计的贴近学生，比如在《经济生活》的教学过程中，讲到货币、信用卡这一知识点时，先让学生回忆实际生活中的有关场景，自己使用信用卡的情况，使学生身临其境。从学生的生活体验谈起，使学生感到经济就我们身边，学生也就觉得学习经济生活有关知识是有用的，这时自然会提高学生的学习兴趣。 　　政治生活相对于经济生活来讲要抽象一些，加之学生年龄等因素，学生觉得政治现象好像离他们要远些。在讲《政治生活》民主决策中的“公民通过社会听证制度参与决策”时，考虑到学生实际，我求学生先阅读书上的例子，然后以学校近期大家比较关心的问题：星期六要不要上课，就这一问题举办一次模拟听证会。将全班同学分成小组，扮演不同的角色，各小组分别准备资料。这次举办听证会办得很成功，学生亲身经历，通过用学生身边的实例解决问题，学生容易加深对这一决策方式的理解。 　　教师要了解学生的实际，这就要求我们密切联系学生，多接触学生，同学生聊天和谈心，在非常宽松的氛围中了解学生的真实思想，了解学生的现有知识状况和知识架构，了解学生的生活实际，了解他们的内心世界。掌握第一手资料，实现思想政治课教学的德育功能。以此作为我们备课寻找事例的出发点，作为我们语言设计的出发点，作为我们逻辑结构设计的出发点。在研究学生的基础上，研究教材，深刻理解教材的深刻内涵，把教材内容和社会、学生的实际相结合。再就是“备教法”。教师要研究学生学习方法，给学生学法指导，从而激发学生的学习兴趣。使学生在众多的课程当中，学会总结，学会学习。 　　三、贴近生活 　　“贴近生活”学生是教学的主体，新课程教学实践应从教学理念、教学内容、教学方法等方面都应当贴近我们的实际生活，尤其是贴近学生生活。思想政治课必修的四个模块分别是：经济生活、政治生活、哲学生活、文化生活，每个模块都带有“生活”二字，这完全可以体现出政治教材是与生活密切联系的，而我们在教学过程中也要密切贯彻“贴近生活”原则，与现实生活相联系，与学生生活相联系。 　　比如《经济生活》新时代的劳动者，劳动和就业问题。就业是民生之本，对整个社会生产和发展具有重要意义。我国的人口总量和劳动力总量都比较大，劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应，劳动力市场不完善，就业信息不畅通，我们必须把扩大就业放在经济社会发展的突出位置。面对当前我国的就业压力，我们应该怎么办？可以举行职业生涯策划活动，学生结合现实生活，结合自己的实际设计自己的发展道路，设计自己的就业理想，通过这一活动激发学生的学习热情和干劲。在文化生活教学中我要求学生在每节课前三分钟作生活中的文化现象报道，全班学生依次来，每堂课一名学生。这样学生下来就需广泛收集生活中的素材，关注生活中的文化现象。在不断的收集、整理素材的过程