網際網路教學的三種教學方式.pptVIP

國小自然科教學法 網際網路教學 指導教授：耿筱曾 研究生：丁世芳 什麼是「網際網路教學」 1.「及時群播視訊」的教學環境 保留傳統課堂方式的互動，但打破「學區制」 教學，老師可共同設計課程，輪流上主播台。 2.「網路課程教材自習」的學習方式 學生依照自己的能力控制學習進度，主動挑選自己想 要的學習內容。 3.「網際空間學習」的教學資源 有七種功能：「佈告欄」、「精華區」、「網站首 頁」、「電子郵件」、「留言版」、「一對一交 談」、「多人群體線上討論」。 「網際網路教學」的好處 1.打破「時間」與「空間」的學習限制 2.達到「資源分配平均」的理想 3.轉移學校硬體的建設和師資培育的經費 4.減少處理「傳統班級管理」問題 5.落實「合科教學」和「一貫教育」 6.寓教於樂的多元刺激教學方式 「網際網路教學」的好處 1.打破「時間」與「空間」的學習限制- 不侷限在同一時間或同一個地點上課。 2.達到「資源分配平均」的理想- 偏遠學校的學生可藉「網路」與其他人互動，在 學習上停留更長的時間，達到「資源分配平均」 的理想。 「網際網路教學」的好處 3.轉移學校硬體的建設和師資培育的經費 「學校」的興建與維修成本高，「虛擬教室」 不 必是一個實際的場所，可以在家裡學習，減少經 費支出。 4.減少處理「傳統班級管理」問題 學生管理由親師共同分擔，教師較能集中於個別 學生的學習狀況，減少處理「班級管理」問題。 「網際網路教學」的好處 5.落實「合科教學」和「一貫教育」 新穎的學習方式，利用3D模擬的影片教學，可以 帶領學生上天下地，到達人類不能輕易到達的地 方。 6.寓教於樂的多元刺激教學方式 教育遊戲將是一種強有力的學習工具，它可以讓 學生不再依賴教師特有的技巧，學生可以藉以徜 徉在富教育意義的學習材料中。 「網際網路教學」所產生的問題 1. 是否學生還需要一個有形的教室？ 2.「學生管理」的問題是否仍存在？ 3. 老師的「身教」和「言教」哪裡去？ 4. 老師是否可以更精緻化教學過程？ 5.「師生倫理」和「電腦網路倫理」問題 的探討？ 6.其他問題？ 「網際網路教學」所產生的問題 1. 是否學生還需要一個有形的教室？ 網路上的閱讀資源相當豐富，學生不一定要 閱讀書上的知識；教學環境佈置也可以「班 級網頁」呈現，上課地點不在局限於教室內。 2.「學生管理」的問題是否仍存在？ 老師可透過電腦正確地蒐集學生的表現狀況， 並使用電子郵件告知家長，而課堂上的班規制 定仍可在網路上公開票決，共同遵守。 「網際網路教學」所產生的問題 3. 老師的「身教」和「言教」哪裡去？ 經過多媒體的傳播每一位都是學生的導師，進 行身教和言教的傳播，因為老師不一定是唯一 的仿效對象了。 4. 老師是否可以更精緻化教學過程？ 因為是建構在「多媒體」、「充足資料」、 「意見交流」上的，所以可以兼顧八大學習智 能，讓學生使用「視」、「聽」、「動」三大 學習策略。 「網際網路教學」所產生的問題 5.「電腦網路倫理」和「人際關係」問題 的探討？ （1）在網際網路教學盛行之前，建立「電腦 網路倫理遵守」是非常重要的，以確保 智慧財產，並讓學生學會「言論負責」。 （2）而學生經由長時間使用電腦網路，大大 減少了和人直接面對面的機會，所以在 「網際網路教學」的時代中，「人際關 係」的課程將成為另外一門重要的課題。 「網際網路教學」所產生的問題 6.其他問題？ （1）如「體育課」、「工藝」、「童軍課」、 「工科實習」、「實驗」該如何進行呢？ 還是必須要回到學校進行老師和學生之間的 教學，因為網路電腦只能提供知識性的學習 （2）另一個令人心憂的問題，過多的資訊學習， 卻忽略了學生「思辨、推理」能力養成， 所以，還是必須要有學生和老師的面對面的 會晤時間。 網路教學與傳統教學之比較 網路教學與傳統教學之比較 結論 科技是可以強化教育的，如果新科技能擄獲年輕人的心，讓他們在求學時代多汲取知識，則新科技不僅能改變教育的面貌，也能改變我們的社會與生活。 希望當我們可以使用電腦網路教學時候，大環境都已經成熟，並且可以解決以上可能產生的班級經營問題。 感謝聆聽，敬請指教 * 教學內容有限 可補充教材 無法顧及學生的