改进教育教学技巧全面提高教学质量.docVIP

《改进教育教学方法 全面提高教学质量》实验研究方案 卫星中学 马桂玲 课题的提出 中小学生过重的学习负担严重阻碍了素质教育的实施，影响了学生的健康。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“减轻中小学生学习负担已成为推进素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。” 造成我校学生学习负担过重的原因很多，涉及到教育体制、教育观念、考试评估制度、人事就业制度、利益驱动及课程设置、教学内容和教学方法等方方面面。从学校的角度看，最重要的是教学方法。教学方法的陈旧、呆板，致使课堂教学效率不高，只得“课内不行课外补，校内不行校外补”。这是造成我校学生学习负担过重的根源。课堂教学是实施素质教育的主渠道，更是减轻学生过重学习负担的主渠道。因此切实改进教学方法，提高课堂教学效率，就成了全面推进素质教育亟待解决的问题。 二、课题的界说 教学方法是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的教学方式和手段的总称，教学方法既包括教师教的方法，也包括学生学的方法。现代课程观认为：过去教学过程中过分注重学习、记忆、模仿学习的倾向。现代倡导学生主动参与、交流合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。教师不在是知识技能的传播者，而是学生学习的组织者、引导者、合作者，也就是教师在课堂教学中处于主导地位。 三、实验的设计 （一）实验对象：本实验的对象为我（二）实验的方法：主要采用调查法、实验法、教学经验总结法及文献法等。 （三）实验的周期和阶段划分：本实验周期为年半（20年3月——20年10月），大体分为三个阶段，即20年3月——20年月为实验的酝酿准备阶段；20年4月——20年月为实验的发展深化阶段；20年月——20年10月为实验的总结阶段。 （四）实验的目标： 1、探求改进教学方法，提高课堂教学效益， 2、筛选、提炼本课题实验的成功经验形成论文。 四、实验的过程 （一）酝酿准备阶段（20年3月——201年月）。 1、学习理论，提高认识。 认真学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中国教育报》《人民教育》等教育报刊杂志，让课题组成员认识到中小学生学习负担过重严重阻碍了素质教育的实施，影响了学生的身心健康，切实改进教学方法，提高课堂教学效率，就成了全面推进素质教育亟待解决的问题。 2、深入调查，掌握现状。课题组成员通过问卷、座谈、访问、观察及查文献资料等各种途径，了解掌握实验前教师的教法和学生的学法方面的现状、学生学习负担方面的现状，以供实验对比参考，确保实验工作有的放矢。 3、制定方案，展开实验。课题组从乡镇学校的实际出发，制定了《改进教学方法，》，并在实验过程中修改、补充、完善。 （二）实验的发展深化阶段（201年4月——20年月）。 本阶段课题组全面展开了改进教学方法，提高课堂教学实验研究，主要做法如下： 1、学习教法，改进教法。 学生学习负担过重，主要表现在校外、课外，根源却在校内、在课堂教学。“减负”关键因素在于教师素质和业务能力，重点是教师教法，根本途径是学习教法，改进教法，提高课堂教学效率和质量。课题组在推广应用优秀教法中，采取了“自主学习了解教法、观摩课例领悟教法、课堂教学尝试教法、专题讲座点拨教法、听课评课交流教法、总结反思深化教法”的措施： （1）自主学习，了解教法。课题组要求实验教师每人至少购买一本教学法的辅导资料，比如邱学法的《尝试教学法》、内江市的《读启式教学法》。通过自主学习，明确新教法的理论基础，知道其优越性、局限性，掌握其基本模式、基本教学程序、课堂教学结构等，与自己平时常采用的教法比较，取其精华。 （2）观摩课例，领悟教法。课题组或购买或向县教研室等借或上网下载，向实验教师提供了邱学法的《尝试教学法》等教法的课堂教学课例的录象带或光盘，组织实验教师反复观看，领悟其教法。 （3）课堂教学，尝试教法。学习、观摩的目的，就是为了在课堂教学中应用。课题组要求，实验教师在课堂教学中，根据所教学科的特点，结合自己教法的特色，反复尝试新教法，以改进自己的教法。尽力创设适合学生主动学习的课堂氛围，增加课堂教学的生动性和趣味性，为学生提供自主学习班的时间和机会，增加动手操作的锻炼，增加知识获取过程的体验，提高自主获取知识的兴趣和能力。 （4）专题讲座，点拨教法。课题组尽力争取有关专家的指导，或举办专题讲座或书信指导。实验教师很珍惜这样的机会，听讲座时认真笔记、积极思考；书信请教时，把自学时、观看课例时、课堂教学中自己的体会、困惑等，都一一向专家请教探讨。经过专家的点拨，实验教师对新教法的把握更加到位。 （5）听课评课，交流教法。平时，实验教师相互听课、评课。课题组要求，每一阶段实验教师听课评课不少于5节次。课后，由执教教师说课，重点是对新教法的应用