数产生和十进制计数法.docVIP

麟游县 镇头小学数学学科导学案 班级 四年级 （ ）班 科 目 数学 课题 数的产生和十进制计数法 课型 问题解决课 主备 教师 上课教师 备课时间 2012-9-8 上课 时间 月 日（星期 ） 共 课时，第 课时 本期总计第 课时 学习目标 了解数的产生自然数。 认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。 重难点 重点： 数位顺序表 数字卡片 学法指导 观察和小组合作讨论相结合，运用直观表示法使学生理解尾数和尾数最高位的概念。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生 行为 修改或 补充 情境导入呈现目标 4 分 钟 创设情境，交流导读单内容，明确学习目标。 激趣导入，出示目标。 以小组为单位，交流汇报，感受数学来源于生活，激发学习兴趣。 自主学习合作讨论 10 分 钟 指导小组合作完成训练解决单课堂解决题目，了解数的产生过程，认识自然数。 指导完成含三级的数位顺序表，理解十进制计数法。 分发《问题解决、训练—评价单》，提出学习要求，指导学生阅读、讨论、交流、总结，适时点拨，学习用准确的数学语言表述新知。 阅读教材，了解古代人们是怎样计数的，数的产生过程，认识自然数。 小组合作讨论，学习自然数的有关知识，理解十进制计数法。 展示交流规范评价 15 分 钟 各组学习长组织本组学生围绕问题解决—评价单进行展示汇报 点拨、纠错 各小组学生积极展示交流，其他同学认真倾听，大胆补充。 问题训练合作指导 8 分 钟 完成《问题训练——评价单》上的基本训练、拓展训练题目。 指导学生积极思考，解决问题 认真细致准确算组内评价 归纳概括提升意义 3 分 钟 这节课你学到了哪些知识？ 评出学习星。 及时表扬鼓励 总结学习方法。 板书设计 数的产生和十进制计数法 1. 结绳计数 2.筹码计数（或小石块） 3. 在木头上画道 4.算盘 表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11....... 自然数｛0 计数单位 数位 位数 教 后 反思 《数的产生和十进制计数法》问题导读—评价单 班级:　 　 组名:　 姓名:　 创作：审核：______ 使用时间：________ 学习目标1、了解数的产生自然数。认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。重点：~20页内容，完成填空。 1、远古时代，为了记下猎物的多少，人们采用（ ）记数、（ ）记数和（ ）记数。 2、大约在五千年前，由于生产和生活的需要，人们就开始使用各种符号来表示数了，这就是（ ）。 3、这些记数符号有（ ）数字、（ ）数字和（ ）数字。 4、后来又约过了很长时间，才产生了现在我们通用的（ ）数字。 5、最小的自然数是（ ），（ ）最大的自然数，自然数的个数是（ ）。 我的问题： 自我评价：______ 组长评价：_______ 教师评价：_______ 《数的产生和十进制计数法》问题解决、训练—评价单 班级:　 　 组名:　 　姓名:　 创作： 审核：____ 使用时间：________ 课堂解决： 1、你们知道古时的人们是怎样记数的吗？你们了解数的产生和发展吗？你认识的自然数有哪些？ 2、自然数是怎样排列的？每相邻的两个自然数相差是几？最小的自然数是几？有没有最大的自然数？ 3、每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？这种计数方法叫做什么？ 基本练习：1、一个物体也没有，用（ ）表示。表示物体个数的1,2,3,4,5,6,……都是（ ）。 2由（ ）个千万，（ ）百万和（ ）个万组成的。 3、由2个亿、3个千万、5个十万和8个一组成的数是（ ）， 读作（ ）。 4、读6000801000时，要读出（ ）个0，这个数读作（ ）。 5、一个亿位上是5，十万位上是4，其余各位都是0，这个数写作（ ），这个数读作（ ） 拓展练习：、