教案：角的初步认识(蔡良勇).docVIP

“角的初步认识”的教学设计 [教学内容] 《人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册P38 [教学目标与策略选择] （一）目标确定： “角的初步认识”是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的，是培养学生空间观念的主要内容之一。教材在这部分内容的编排上，注重数学知识与日常生活的密切联系，注重学生的现实基础和直观经验，注重让学生经历和体验数学知识的形成过程。 根据新课标的教育理念和教材的编排意图，我们将本节课的教学目标定位为： 1．使学生经历从实物中发现角，认识角的过程，初步建立角的概念，知道角的各部分名称。2．会用尺子画角，体会角是有大有小的，感悟角的大小只与两边叉开的程度有关。3．培养学生的观察能力，实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。一二、 将这些物体中的角用课件抽象出来。 提问：说说这些角有什么共同的特征？ （2）同桌交流。 （3）全班汇报。 问：你能给角的各部分取个名称吗？ 归纳得出角的各部分称。（在白板上板书。） 总结：上面的图形都是角。一个角有一个顶点，两条边。 （4）下面的图形哪些是角，哪些不是角？为什么？ 2．找角。 （１）你能从我们的生活中哪些地方找到角？并指出这些角的顶点与边。 （２）学生观察，寻找生活中的角，并指出角的顶点和边。 （３）欣赏生活中的角：多媒体出示生活中的角 ３．制作角。 （１）刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？ 思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？ 学生独立思考制作角的方法。 （２）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。（教师巡视、指导） （3）学生小组内展示角，交流制作过程。 谁来向全班小朋友展示一下你制作的角，并指出角的顶点和边？ （4）多媒体演示将角的两边张开、合拢。问：你发现了什么？说给小组其他同学听一听。 教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与与两条边叉开的大小有关，与边的长短无关。） （5）和同桌比一比自己制作的角的大小。 4．画角。 （1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？ （2）多媒体示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的方向画两条线，就画成了一个角。 （3）学生练习画角。 请同学们在练习本上画角，画好后与同桌说说你是怎么画的，画角的时候要注意什么？ 总结画角的方法。 三、 人教版数学二上 学校：萧山区朝晖小学 蔡良勇