最简单有机化合物——甲烷说课稿.docVIP

《甲烷》说课稿 尊敬的评委，各位老师， 大家好！ 我是来自12化本一班的阮小丽，今天我要进行说课的课题是《最简单的有机化合物-------甲烷》的第一课时。下面我将从以下几个方面说说我的设计思路： 说教材 1．教材的地位、内容和作用 《甲烷》位于新课标人教版高中化学必修二第三章第一节最简单的有机化合物-------甲烷的第一课时。 教材主要内容为甲烷的结构（包括结构式、电子式），甲烷的物理性质和化学性质。甲烷的化学性质包括甲烷的氧化反应和甲烷的取代反应以及甲烷的受热分解。 烃是一切有机物的母体，而甲烷作为烷烃的第一个最简单的分子，学生对他的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解，因此本节内容对帮助学生树立正确的学习有机物的学习方法有重要的作用。 教学目标 根据新课程理念和新教材特点，结合高中学生已有的知识和能力水平确定了一下三维目标： 知识与技能 ①掌握甲烷的结构式、甲烷的电子式和甲烷分子的正四面体结构。 ②掌握甲烷的化学性质，了解有关的实验结论，了解取代反应。 ③了解甲烷的存在和用途。 过程与方法 通过甲烷空间结构的推测和燃烧、取代实验培养学生观察、逻辑思维、分析、归纳和空间想象能力。 情感态度与价值观 ①进行理论联系实际的观点教育，辩证认识事物的观点。 ②深入认识“结构决定性质”“内因、外因辨证关系”等哲学思想。 ③认识化学微观世界分子结构的立体美。 教学重点和难点 在借鉴新课程标准，吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 重点：甲烷分子结构；甲烷的化学性质；取代反应的概念 。 难点：甲烷分子结构与化学性质的关系；甲烷的取代反应与无机化学中的置换反应相区别。 学情分析 经过初三化学的学习，学生对有机化学以及有机物有了初步的了解与认识，因此在老师的教导下，结合具体形象的甲烷的结构式的模型、有关甲烷的反应机理的视频，再通过他们本身的努力学习，可以对甲烷有比较好的掌握。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 说教法 “教是为了不教”，结合教材及学生实际确定以下教学方法： 1．实验探究法：充分发挥学生主体作用，将教材中演示实验改为学生实验(如乙醇与金属钠的实验、乙醇的催化氧化实验等)，调动学生的内在动力，促使学生积极主动的探索知识。 2．讲授法：随着教学方法的改革，新教法不断出现的同时，讲授法也在不断地完善。而且不论是哪一种教学方法，都离不开教师的讲解、点评、总结。 3．多媒体辅助教学：采用多媒体模拟微观演示，多角度立体展示物质的微观结构，激发学生的学习兴趣。 结构式： 【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C-H共价键，且已知4个C-H的长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空间是如何分布的呢？有几种可能？ 【学生活动】学生思考，讨论，得出两种可能：平面正方形或正四面体 【展示】甲烷的球棍模型和比例模型 【师】经过科学研究证明，CH4是正四面体型，其中C位于正四面体的体心，4个H分别位于正四面体的4个顶点，C-H键夹角为109。28， 空间构型：正四面体 设计思路：学生自主学习并完成甲烷的分子式、电子式和结构简式的书写。老师评价后提出问题甲烷究竟有着怎样的结构，学生开始猜想。然后老师展示模型，引导学生正确认识甲烷空间结构。 设计意图：学生通过甲烷结构的研究，学会科学的质疑和能根据科学信息进行有效的实践活动，同时培养学生的空间想象能力和表象能力。通过对甲烷的模型观察，正确认识了甲烷的分子结构，为甲烷的性质学习打下了基础。 （2）性质 ?物理性质 【过渡】我们都知道，结构决定性质，CH4 的这种结构决定了CH4 有哪些性质呢？首先来学习CH4 的物理性质。 【投影】池沼中的沼气图片 【学生活动】思考，讨论图片中体现了CH4 的哪些物理性质 物理性质：无色、无味的气体，不溶于水，比空气轻 设计思路： 展示池沼中的沼气图片，引导学生观察，分析其中蕴含的物理性质。 设计意图：探究甲烷的物理性质不仅可以培养学生观察，分析能力，也为甲烷完整性质的建立提供了丰富的感性材料，同时通过生活中的例子，更加激发了学生学习化学的兴趣。 ?化学性质 【过渡】那甲烷又有哪些化学性质呢？比如它和强氧化剂酸性高锰酸钾反不反应呢？ 【投影视频实验】甲烷通入酸性高锰酸钾溶液。 【师】是的，在通常情况下，甲烷性质比较稳定，一般不与强酸强碱强氧化剂反应，但在特定条件下甲烷也能发生某些反应，比如甲烷可以燃烧。 【投影视频实验】甲烷燃烧。 【学生活动】观察甲烷燃烧现象；并书写甲烷燃烧的化学方程式。 【点评】在甲烷的燃烧方程式中，不用等号而用箭