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JIANGXINORMALUNIVERSITY 本科生毕业设计(论文) 过程管理手册 学　　 号：　　0805010148　　学生姓名：　　　聂怡　　　 　　　　　　选题编号：　　　　　　　　　届　　别：　　 2012届　　 学　　院：　　文学院　　　专　　业：　　汉语言文学　　 指导教师 姓名及职称：　　　　 黄爱平 副教授　　　　　　　　　　 指导教师 姓名及职称：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 评阅教师 姓名及职称：　　　　　　　欧阳芬 教授　　　　　　　　　　　 江西师范大学教务处制 说 明 1.任务书由指导教师与学生共同商定，并由指导教师填写，经学院毕业设计(论文)工作指导小组(教研室)审核后，发至学生手中； 2.学生应认真撰写毕业设计(论文)的开题报告，做好各阶段进展情况记录及个人工作总结； 3.本手册中各部分内容应填写完整，签名齐全; 4.本手册装订顺序为：任务书、开题报告、过程进展情况记录(含前期准备阶段、撰写阶段、中期自查、完善阶段)、个人工作总结、形式审查表、指导教师评价表、评阅教师评价表、答辩评分及成绩评定表； 5.本手册在毕业设计(论文)完成后，与毕业设计(论文)一起交指导教师，作为毕业设计(论文)答辩的主要档案资料，并由各学院保存至学生毕业后四年。 江西师范大学本科生毕业设计（论文）任务书 学号 0805010148 学生姓名 聂怡 专业 汉语言文学 毕业设计(论文)题目 浅谈用差异教学法展开中师教师口语课程教学的思考 研 究 主 要 内 容 及 基 本 要 求 研究主要内容： 差异教学法是我国著名学者华国栋先生提出的一种教学理论，主要强调班集体教学中立足学生差异，满足学生个别的需要，以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。这一教学理论与教师口语课程，尤其是中等师范学校的教师口语教学有着很多的契合点。论文主要研究的是运用这一理论如何解决实际教学中存在的许多难题，更好地完成教学任务，提升师范生的口语水平。对这一论题加以研究要注意的地方：对学术界的相关研究进行概述、评价和借鉴，深化本主题的论述，尽量体现自己的理解与思考。 论文基本要求： 1、查阅相关研究资料； 2、论点鲜明、集中；语言清晰、流畅； 3、逻辑严密、论述充分、有条理； 4、写作中尽可能有自己的思考，能提出一些自己的看法，体现出一定的创新性。 5、引文要注释，切忌抄袭。 主 要 参 考 资 料 [1] G·3624，教育部《师范院校‘教师口语’课程标准》[S].北京：人民教育出版社，1993. [2] 华国栋，差异教学论[M].北京:教育科学出版,2001 [3] 王道俊等，《教育学（新编本）》[M]. 1989. [4] 吕型伟，天长小学实验组：《直面差异：来自杭州天长小学的教育叙事》[M]. 北京:人民教育出版社,2004 除此之外，还需查阅中国期刊网和中国知网上相关研究论文。 进 程 计 划 第一阶段：2011年9月8日——2012年1月6日 师生商定选题，学生在老师指导下收集相关资料，了解研究现状，写出开题报告。 第二阶段：2012年1月7日——2012年3月15日 认真查阅相关资料，确定写作提纲，完成论文初稿。 第三阶段：2012年3月16日——2012年4月15日 认真修改论文，并进行中期自查。 第四阶段：2012年4月16日——2012年4月25日 修改论文并定稿，填好论文过程手册，写好个人总结，做好论文答辩的相关准备工作。 毕业设计(论文)工作指导小组 (或教研室)审核意见 同 意 毕业设计(论文)工作指导小 组组长(或教研室主任)签名： 2012 年 1　月 7　日 签 名 学生签名：　　　　 2012年 1 月 6 日 指导教师签名：　　 　　 2012年 1 月 5　日 江西师范大学本科生毕业设计（论文）开题报告 学号 0805010148 学生姓名 聂怡 学院 文学院 专业 汉语言文学 选题编号 届别 2012届 指导教师 姓名及职称 黄爱平 副教授 指导教师 姓名及职称 中文题目 浅谈用差异教学法展开中师教师口语课程教学的思考 外文题目 Discussion the Thought of Using Differentiated Instruction in Oral Course in Mid