河北青年的管理干部学院.docVIP

河 北 青 年 管 理 干 部 学 院 《电 视 画 面 编 辑》 课 程 讲 稿 授课教师：王 敏 授课学期：第三学期 授课时数：102学时 学习方法介绍：? 一、 学习要求：???1、 掌握的基本方法。? 2、 熟练运用、、段影视画面的能力。???3、 了解???4、 提高。二、 学习重点:。。。。。。三、学习特点与技巧：??? 《电视》课具有性和实践性较强的特点，学习该课程不仅需要掌握理论知识，同时还必须进行技术操作的训练。本课程包括理论讲授、课堂观摩、实作业三个部分。因此，我们要求同学们按照本课程规定的实内容和要求，认真完成作业。在学习中，除了要多读书，掌握必要的理论基础知识之外，还需在课后进行大量的拍摄实践，这样既能巩固所学理论知识，同时提高学生的动手操作能力和电视画面的能力，为适应拍摄各种类型的电视节目打下良好的基础。同时，在学习过程中，还需观摩大量的优秀影视，不仅提高学生的艺术鉴赏能力，也为学生进行电视画面创作提供了方法和例证。【关于教案的说明】本课程共讲授学时，用18个教学周完成，每周课时。教案的编写按每周为单位来完成。分为课题、教学目的、课的类型和教学方法、教学重点和难点、教学过程、小结、思考题和课后记等几个栏目。教案是对所讲授内容加以深刻理解，并对讲授内容的结构进行安排和设计课堂教学的方案，本课程的教案有如下几个特点：1、 深刻理解了教学大纲和教材，弄清了《》课的教学目的和具体章节的具体要求，了解了教材体系和基本内容、结构及重点和难点。2、 广泛阅读和积累了专业的有关材料，了解了本学科和专业发展的最新动向。3、 教案是在充分了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构、理解能力进行准备的。观摩相结合。） ③电视创作是一种编辑与观众的心理交流活动。电视观众选择信息的心理因素：选择性接收、选择性理解、选择性记忆。 ④电视创作是形象、理念、情感三者的统一。 2、编辑的任务： ①电视编辑是将前期采访、构思、拍摄的素材镜头经整理后，确定编辑点和转场方式，把素材镜头组合编辑成节目母带，叠加字幕和图形，最后配加音响效果和音乐的处理，形成统一的艺术整体； ②电视编辑是一项具有高度创造性的创作活动。它通过自己特有的形式，充分展示创作者的才能、个性、想象力和美学追求。 ③电视编辑是一种艺术性与技巧性结合在一起的工作。所谓艺术性是指根据节目内容需要来挑选镜头；以最能传达出创作意图的方式决定镜头顺序；确定镜头的长短和节奏以创作出预期的效果。 3、编辑的作用： ①准确鲜明地体现出影视片的主题思想； ②做到结构严谨和节奏鲜明； ③增强影视片的艺术表现力和感染力。（观赏影视片《伤逝》片断） 四、电影的发明与剪辑 1、电影的诞生：1895年12月28日，法国摄影师卢米埃尔兄弟在巴黎的长普车路14号大咖啡馆的地下室里，第一次公映了自己摄制的《火车到站》、《工厂大门》、《水浇园丁》等短片，这一天定为电影的诞生日。此时的影片为一个镜头完成拍摄，是纪录电影的前身，不存在剪辑。 2、电影的发展过程（剪辑的发展过程）： ①法国的乔治·梅里爱，创作了停机拍摄，把镜头人为的分成了几段，从此人们有了剪辑的思考。他的主要贡献是创造了“电影魔术”和戏剧电影。 ②美国的爱德文·鲍特，他拍摄的《一个美国消防队员的生活》中分成了两个场景：队员房间和着火地点，并成功实现了段落间的转换。在《火车大劫案》中，他又分成了几个大的段落来进行叙事，此时，剪辑思想已经初步形成。 ③美国的大卫·格利菲斯，他拍摄了《党同伐异》，其中著名的“最后一分钟营救”段落，标志着剪辑思维的成熟。 3、电影的发明原理 ①看电影，是你看到了银幕上所没有的东西，是运动，这个运动是个似动现象。银幕上所没有的东西，我们可以称之为视觉暂留，并且在电影胶片中是负像，而我们所看到的是正像（如《法国中尉的女人》图片）。我们看到的银幕上的运动，其实并不存在，它是由一个个的静止画面构成，我们所看到的运动是一种似动现象。 ②电影，谁都看得懂。西方有一种理论，认为东方人看不懂西方人所发明的电影。这是一种歧视的，错误的理论，实际上电影是谁都能看得懂的。它的画面、它的运动都是可以我们识别的。 ③电影，是不可抗拒的。电影会给我们带来一些情感上的变化，或称之为享受，这种变化的发生是不可抗拒的，不可控制的。不是说我们强制自己、提醒自己不要产生情绪变化，电影就可以将情绪“隐藏”，使你不受其影响，实际上你会照样受到它的影响。 小结： 本章课程主要讲述了电视画面编辑的产生、发展阶段、定义、性质、任务和作用；电影的发明和发展过程以及电影的原理。在学习中，通过对电视画面编辑的初步了解和掌握，在创作中可以初步将镜头分开根据编导的思维想法进行特殊具体的处理。而对于电影知识方面的学习，主要是为了