加强课外阅读指提导高学生文学素养.docVIP

加强课外阅读指导 提高学生文学素养 大邑县晋原镇子龙街小学 代永 人们常说：“读书使人明智，读书使人聪慧。”“书籍是全世界的营养品。”好的书籍能提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧，就如一个朋友，一位导师，它会带你走进生活，领略人生，将你引入宽阔的人生地带，引进冰清玉洁的新殿堂，让你终身受益。如若生活里没有了书籍，那就好像大地上没有了阳光；智慧里没有了书籍，就好像鸟儿没有了翅膀。而小学阶段儿童少悟性、多记性，是记忆力发展的黄金时期，是语言学习的最佳时期，阅读积累适合于小学生的经典书籍是最佳的选择。课外阅读如此重要，而现今的小学生的课外阅读状况如何呢？当把一台电视机，一台电脑，一本书，放在学生的面前，他们首先打开的肯定是电视机或电脑。他们离书籍较远，更不必说让他们生活在书籍的世界里了。本人多次在阅览室发现这样的现象：连环画书架前气氛活跃，文学书架前无人问津，而且手持连环画册的学生中有90%只翻阅画面不看文字，三分钟一换，五分钟一调。据了解，漫画书、连环画是他们最爱看的，但他们更爱看电视。他们竟然只熟悉周杰伦、李玉春等，而不知道刘少奇是谁，不晓得雷锋是何人，分不清天文、地理、历史……。“书是人类进步的阶梯”。多读书、读好书，是新时代对现代语文教学提出的新的要求。《新课程标准》为此作了明确的规定，要求小学生要背诵古今优秀诗文不少于150篇，课外阅读总量不少于150万字。这个规定是符合时代发展的要求的，也是符合小学生的年龄特征的。通过大量的课外阅读，学生不仅能积累大量的好词佳句，提高语言表达能力，而且能丰富课余生活，了解社会，了解历史，了解自然，丰富自己的想象空间，提高自己的文学修养。学生大量阅读报刊，涉猎科普，历史读物和古典名著，将终身受益。 由此，我们深刻意识到对小学生课外阅读进行合理引导势在必行。那么，如何加强对小学生课外阅读的指导呢？ 一、重视对学生课外阅读兴趣的培养。 学习兴趣是学生渴求获得知识与深入认识世界的积极倾向，是推动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、最活跃的心理成分。兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力，才能开发心智，主动去了解、研究，在了解和研究的过程中，渐渐培养学生的持久性，提高自学能力，特别是对于那些初学阅读的学生来说，教师应该成功地激发他们的阅读动机，使他们在头脑中将阅读和乐趣相联系。那么，如何激发学生课外阅读的兴趣呢？我们应用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，或利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生好奇心。我们激发学生阅读兴趣要注意以下几点： 1、根据学生的不同个性特点推荐书籍。 由于学生在年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，他们的阅读兴趣也随之不同。一般说来，小学生中低年级的学生以童话、神话、寓言、民事故事为主，而高年级的学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说、历史故事感兴趣，已进入文学期。女生大多爱看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面的书感兴趣。所以，教师要对学生的爱好进行了解，到介绍时就能有的放矢了。 2、推荐图书，教师要加深对书的感受，更要注重方式的机动。 罗曼·罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”所以教师不光要熟知图书内容，更要对书的感受，这样在推荐书时才会游刃有余。当然，教师绝不能忽视推荐方式的机动性。A、推荐的方式可以有书刊的推荐、篇目的推荐和内容的介绍。B、教师推荐和学生推荐方式的机动性相结合，统一推荐和分散推荐相结合。C、教师在推荐过程中，应有必要的指导和技巧。教师的指导方法和技巧是很重要的。 3、组织各种类型的读书活动。 学生进行课外阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感，针对学生的这一心理特点，我们可开展一些读书心得交流会，朗诵比赛，讲故事，猜谜语，读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。大力开展多样的读书活动，能极大地激发学生的课外阅读的信心和热情。 4、为学生创造一个良好的读书条件，提供一个舒适的阅读场所。 我们可以充分利用校本资源，开放学校图书室，推荐有益读物，使学生爱读，读后有收获。也可以组织学生互换课外书，为学生创造一个良好的读书条件。另外，我们尽量为学生提供舒适的阅读场所，创造轻松快乐的阅读氛围，这样有助于学生把阅读同舒适相联系，对阅读就不会感到厌恶。 5、 激发学生的阅读兴趣，让课本成为很好的指路灯。 我们小学生手中的教科书都是精心编写的。课文思想教育内容丰富，语言文字训练扎实，教材中关于热爱自然，热爱生活，助人为乐，诚实善良，钻研科学，以及遇事动脑筋和全面的看问题等思想内容，能陶冶学生的