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加强选修课教学 促进理工教育与人文教育相融合 黄幼川 （华侨大学教务处 福建泉州） 摘要：理工教育同人文教育的融合，是一个很重要的课题。本文拟借鉴科技史和教育史，谈谈两者结合的任务，并运用选修课教学这一载体以及联系我校当前实际，提出了选修课教学的课程设置和教学安排，是真正把大学生科学与人文教育落到实处的有效途径。 关键词：选修课 课程设置 教学安排 境外生 社会的发展要求科技工作者建立“保持先进性”的长效机制，这迫使学校必须考虑教育模式的重构，以培养德、智、体、美全面发展的学生为目标。为达到当代大学生厚基础、宽口径，在大学的课程设置中增加了许多选修课，学习是一个成才的过程，需要科学发展观的指导，在大学选修课的开设和学生学习的过程中要特别注意对其科学素养和人文素质的培养。对于理工科大学生当特别重视人文素质的教育，人文素质的教育从根本上说是做人的教育，也就是要使我们的受教育者既能治学又会做人、既会工作又会生活。在加强基础知识教育的同时，能迅速反映和适应科技发展的要求，选修课的开设是解决这一课题的长效机制。 一、理工教育与人文教育相融合的必要性 理工科与人文学科是驱进人类文明的双轮[1]。理工科的伤在于使人类不断认识自然界与技术领域的必然性，从而获得真理、争得自由；人文学科的任务则是唤醒人类的自我意识，认识人生的真谛；使人在知、性、意三方面得到统一的发展，达到真、善、美的境界。理工科和人文学科既各自独立地发展，又相互依托，相互促进。十五、六世纪欧洲的“文艺复兴”，导致了人类历史上一次重大的思想解放，也导致了自然科学的革命——近代科学技术正是从这里发源的。17世纪牛顿在力学和天文学上的辉煌成就，以及其它自然科学、工程技术的进步，则孵育了英国的唯物主义哲学，引起了18世纪法国弘扬理性的启蒙运动，使自由、平等、法治的呼声响彻云霄，为资本主义制度的胜利鸣锣开道。饮誉全球的欧洲雕塑艺术，在相当大的程度上是得力于人体解剖的成果；达尔文研究物种变异的进化论，更是资本主义自由竞争、马尔萨斯人口论的仿印。而第一次世界大战前后，无线电技术的迅速进步，正是由于大力发展娱乐性的音乐广播，起用了一些语识音乐艺术的工程师的结果。 高等教育目标的重新聚焦。从古至今，高等教育作为整个教育结构金字塔的顶尖，其目标都在于培养社会需要的高级人才，并要求这些人无论在学识上、道德上、心智上都是全面发展的。但对全面发展的掌握，各个时代的聚焦点是不同的。大家知道，当代科学技术的发展突飞猛进，一方面各个学科领域的知识更新周期越来越短，另一方面要求打破学科之间的严格界限，包括自然科学与社会科学之间的一体化、学科之间的互相渗透与发展、导致许多边缘学科的出现。面对这个时代特征，从纵的方向看，这就要求理工科培养的学生，必须提高语言文学素养，有终身发展的能力；必须用人文精神激励个性的发展；必须用人文学科训练以想象为主的思维形式，补充理工科侧重逻辑的思维形式，充分扩展知识视野、改善能力结构。从横的方面看，是任何一项重大的工程技术，都必然涉及到人文、管理和其他社会学科的综合运用。这些要求理工科培养的学生受到人文、社会学科的基本训练，学会处理涉及整体工作时所遇到的问题。 建设海峡西岸经济区亟需具有高层次文化心态的理工科人才。随着海峡西岸的进一步交流和合作，海峡西岸经济区出现三个特点：一是“三资”企业迅速壮大已成规模；二是闽南区、县企业异军突起已成主力军；三是第三产业的发展及服务性行为扩大已成气候[2]。这种迅速发展的经济为高等教育的发展提供了良好的机遇，又向高等教育发展提出了新挑战。从这角度看，我们的培养目标、培养方式应及时调整，以便让我们的毕业生到经济区能迎合国际竞争和新技术革命的挑战。因此，调整在理工科学生中进行人文学科的教育，培养具有高层次文化心态的人才，乃是一个十分现实而迫切的任务。 二、大学选修课的课程设置和教学安排 在保证高等教育的连续性、系统性和完整性的基础上，学生学完必修的基础课和专业课后，以选修课的形式对学生进行本学科领域新科学技术知识和跨学科的基础知识的宽教育，能使学生在掌握知识方面有一定的深度和广度，有利于加强能力的培养。 1、选修课的课程门数和类型宜多不宜少。 当前科学技术发展的特点之一是纵向的深入和横向的扩展，这就要求高等教育在课程设置上能够满足本学科知识的延伸和跨学科选修的需求，使学生有较强的工作适应能力。所以在选修课程中除设置反映本专业特点的相当于专门化课程的类型外，可适当的分支学科、边缘学科类的课程，还可开设一些必要的跨学科选修课，如人文科学、等等。对于系定的属于本专业必修的选修课，建议应适当控制，门数不宜过多。而应当大量开设可让学生根据本身的需要和兴趣，任意选择的不同类型选修课的跨专业、跨系的选修课。 2、选修课的开设不应过份集中在高年