必修模块教学教学实施建议.pptVIP

北京教育学院丰台分院 亓东军 ;主要内容;（一）高中语文课程结构的调整与变化;（一）高中语文课程结构的调整与变化;（二）人教版必修教材的五个模块和四个系列;必修1—5“阅读鉴赏”内容安排一览表;2 ．1　表达交流之写作;必修1—5“写作专题”内容安排一览表; 第 三 册;◎第二个子系统：“研讨与练习”中的写作练习：读书笔记、读后感、续写、缩写等。 例如《雨巷》：试仿照《雨巷》一诗的情境，展开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”的形象。 例如《鸿门宴》：许多读者认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下。你同意这个看法吗？写一篇读后感，谈谈你的观点。 ; ◎第三个系统“梳理探究”中综合性、研究性的写作练习：小论文、就某个问题进行探讨等。 例如：在汉语中，有些词语由“冷”变“热”，也有些词语由“热”变“冷”，还有些词语因新词的产生受到了影响。请举出例子，说明词语的这种变化现象。 ;2．2　表达交流之口语交际;3 ．梳理探究－－语文专题活动;3 ．梳理探究－－语文专题活动;4 ．名著导读; （三）人教版选修教材的五个系列和15个模块 　　◎必修课程的自然延伸和提高 　　◎实现共同基础与多样选择的统一　 　　◎注重语文学习的共同目标 　　　突出本专题的特色和个性特征 　　　人教版高中语文选修教材一览表 ;选修系列;选修系列;人教版高中语文必修教材使用建议;整体把握教材，落实《课标》要求举例; ;3-2感受与共鸣;鉴赏活动涉及的认知活动对象 　意境、意象、诗意，思想，情感、情趣，语言，节奏、声律 鉴赏活动涉及的方式 　朗读、诵读、吟咏、背诵，领悟，想象、联想，理解、联系 鉴赏活动涉及的相关知识经验 个人经验、文化常识、时代背景、作家作品知识;选修—《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌之部;感受 鉴赏：诵读吟咏、联想想象、圈点批划，调动既有积累，特别是个体经验 思考 领悟：查考资料，利用知识，比较归纳，评析讨论，利用书本知识，教师、同学的经验 应用 拓展：再读再思，举一反三，扩展视域，巩固提高 积累 整合：抄写背??、归类整理、尝试创作 发现 创新：融于学习过程之中;2.深入钻研教材，明确教学要点;;*;　举例：必修一文言文单元教学;单元教材特点;《烛之武退秦师》重点写烛之武的言辞，刻画的是一个“辩士”形象。重在“品味人物语言”。 《荆轲刺秦王》记叙了燕太子丹派荆轲去刺杀秦王的全过程，再现了荆轲向秦王献图和血染秦廷的壮烈场面，塑造了荆轲这样一个有勇有谋的“侠士”形象。重在“欣赏人物心理描写、场景描写、细节描写”。 《鸿门宴》故事发展波澜起伏，曲折有致，在尖锐激烈的矛盾冲突中塑造了一个性格复杂丰满的“将帅”形象。;明确“教什么” －目标：;学情分析;必修1第二单元 古代叙事散文 【教学目标】 ◎借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章。梳理常见的文言实词、虚词，了解文言句式的意义和用法，欣赏和借鉴古代散文的叙事艺术。 ◎学习提要钩玄的读书方法，学会从关键词语入手，把握文章叙事脉络的方法；培养化繁为简，提纲携领地概括文章的能力。 ◎尝试从历史的角度理解古代作品的内容价值，用现代的观念审视作品，评价其积极意义与历史局限。 ◎ 体会作品中蕴涵的中华民族精神，从中汲取民族智慧，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 ;【教学过程】 ◎布置预习 让学生提出三篇文章中不能理解的字词和句式，以小组的形式将这些字词归类整理。教师负责提供字词整理样例（古今义、词类活用、名词用作状语、判断句、被动句、宾语前置、定语后置等） ◎分别熟读三篇文章 用一节课时间指导学生阅读，以复述的形式检查阅读效果。 ◎分别以问题探究再读课文 ; 用两节课的时间让学生带着问题再读三篇文章，可以采用小组阅读的形式，在讨论中阅读。 教师可以提出问题，也可以是学生自己提出问题。参考问题设计如下。 《烛之武退秦师》 1郑国面临着怎样一种危急的形势？ 2郑伯在危急形势下表现出怎样的心理状态？ 3烛之武怎样说服秦伯退兵的？ 4烛之武的闪光之处究竟在哪里？是勇士，志士还是辩士？ ;《荆轲刺秦王》 1荆轲为刺秦王提出的条件是什么，你对此是怎样认识的？ 2荆轲渡易水时的悲壮表现在哪里，怎样看出他是一个壮士？ 3荆轲在刺秦王的整个过程中，给你留下的最深刻的印象是什么？ 4文中有许多起烘托作用的人物、环境描写，你认为那一处写得最好。 5结合课文考虑，作者认为荆轲失败的根本原因是什么？ ;《鸿门宴》 1全文围绕“宴”来组织材料，哪些小节集中写了“鸿门宴”？请给本文划分结构层次，并用一个四字短语分别概括各部分的具体情节。 2本文叙事一波三折，最曲折处、最紧张处在哪里？ 3如果以张良为叙事的人物线索，应怎样重新安