有理数乘方教案1.docVIP

2014—2015学年第一学期 七年级 数学教案 洛宁县第一实验中学 张淑娜 课题 §2.11有理数的乘方 教材分析 1、教材地位和作用 乘方是一种特殊的乘法运算，它在整个第二章有一种承前启后的作用，它既是上一节有理数乘法的延续，也是为后面整式的幂的运算作好铺垫。； 2、对编者编写意图的认识 本节教材以前面所学的有理数乘法运算入手，结合生活当中的数学知识使学生感受到数学的重要性。通过实例感受乘方运算的结果，通过对乘方意义的理解，培养学生观察、比较、分析、归纳、概括能力，真正做到学生成为课堂的主人而老师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，学生在自主学习的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，为后继学习打好基础。 教学目标 1、知识与技能： 理解并掌握有理数的乘方、幂、底数、指数的概念及意义， 理解有理数乘方的符号法则，熟练应用有理数的乘方运算． 2、过程与方法： 经历从乘法到乘方的推广的过程，从中感受转化的数学思想； 3、情感、态度与价值观： 学生参加探究，培养学生对数学的兴趣。 教 学 重、难点 重点：有理数的乘方运算。 难点：1、会进行有理数的乘方运算； 2、带各种符号的乘方运算。 考点分析 1、有理数的乘方是学习幂的乘方的基础； 2、预计2015年河南中考对整式的考查会以运算为主。 教具准备 1、教具准备：多媒体课件　报纸一张。 2、学具准备：每人准备报纸一张。 预习要求 阅读课本P62——63，并把课后练习独立完成，把不会的写到本上。 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 设计意图 一、创设情境。导入新课 请同学们拿出一张报纸对折再对折(报纸不得撕裂)，无法对折为止。 问题：（1）对折一次有几层？ （2）对这两次有几层？ （3）对折三次有几层？ （4）对折四次有几层？…… 一直对折下去，你会发现什么？请同学们猜想：对折20次有几层？对折n次有几层？ 二、自主学习 自己阅读课本，学习本节课的知识，并回答下列问题： 1. 乘方的概念？ 2. 怎么读作？指数，底数，幂是什么？ 3.怎么判断幂的正负？ 4. 与 一样吗 ？ 与 的意义相同吗? 三、小组合作探究 1、归纳乘方相关内容 (1) a×a可记为____。 (2) a×a×a可记为____。 (3) 2×2×2×2×2×2可记为__。 (4) a×a×a×a…×a可记为___。 学生折纸，同桌一组，一人折纸，一人记录。分析对折20次的结果，以及对折n次的结果， 总结规律 学生自主学习认识本节内容的重难点，为后面的学习做好铺垫 会读出乘方的底数，指数，理解幂的意义。 学生认真思考，切实感受，寻求规律，为导入新 课作铺垫。 锻炼学生的自学能力 让学生充分理解乘方的意义为后面乘方的运算做准备 教 师 活 动 内 容、方 式 学生活动方式、内容 设计意图 四、集体探究 活动一 (1)在82中，底数是____，指数是____，52读作____或读作____。 (2)在(-3)2中，底数是____，指数是____，读作____或读作____。 (3) 在-72中，底数是____，指数是____，读作____或读作____。 (4)5，底数是____，指数是____。 活动二 计算下列各式： 通过计算，你能总结出正数幂与负数幂的符号有什么特点吗？ 活动三 计算下列各题 1、学生思考后回答。 2、让学生辨别(-3)2与-32的不同。 3、掌握一个数可以看作这个数本身的一次方。 让学生说出正数的任何次幂都是正数，负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。 (1)讨论每小题分别表示什么？ (2)说出每小题结果的符号，并计算出结果。 进一步加深理解乘方的意义，培养学生的自主合作，主动思考学习的意识。 五、当堂测验 1、(-6)5读作什么？其中底数是什么？指数是什么？(-6)5是正数还是负数？ 2、计算 　 - 2 -