加法（P24及做一做）.docVIP

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案 备课时间 2012.9.6 主备人 祁增艾 主备人所在单位 东关小学 复备时间 2012.9.17 授课教师 授课教师所在单位 课?? 题 加法（P24及做一做） 课??? 型 新授 课时分配 一课时 第?? 1?? 课时 上课时间 项??? 目 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 知?识 能?力 1：通过操作演示，使学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算式: 2：能通过操作计算5以内的加法，使学生初步体会到生活中有许多问题要用加法来解决，并初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。 ? 过?程 方?法 通过操作、表达、?使学生经历加法的计算过程。 情?感 态?度 价值观 初步培养学生用数学知识交流的意识，并促使他们能积极主动参与数学活动，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。 教学重点 掌握自己喜欢的计算方法，并灵活应用。? ? 教学难点 能从不同的计算方法中选择适合自己的方法。 教学、教具 （课件） 准??? 备 情景演示法、自主探究法。? 教????学????流??? 程 ?教 ? 学 ? 环 ? 节 教?师?活?动 预设学生活动 ?一：复习铺垫 1：请同学们正在桌面上一次摆出2根小棒、3个三角形、5个圆片。?边摆边说一说分别可以用数字几表示。 2：动手将摆好的3个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆 二：探究新知： 1：引导学生观察，初步感知含义。 利用课件动画展示主题图 师：孩子们，你们看，游乐园里的小丑正在干什么呢？通过电脑反复演示，小丑右手拿着3个气球，左手有拿来了1个气球。 ? 三、集体游戏 　?1、一切行动听指挥 ??? 请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。 2、画鼻子 ??? 在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。 3.?通过“说反话”深化对“上下、前后”的理解。 　　 ? 教师反复演示: ? 2：学习加法算式。????????????????????????????????????? （1）：引导学生说出：由右、左手的?气球的数量抽象出要分别用数字3和1表示。?????????????????????????????? （2）：教师说明：在数学上，要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来。我们可以用符号“+”表示合起来，教师板书“+” （3）：引导学生数一数3和1合在一起是多少，并说说用数字几表示。说明：等于4，用“=4”表示。 ? ? ? ? 同桌之间互相说一说3和5的组成。? ? ? ? 让学生说一说图意 同桌之间先互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流。也可以由老师引导说：把右手3个气球和左手1个气球放在一块儿就是“合起来”的意思。? ? ? ? 学生说题意 让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来，从而引出要知道它们合起来有多少，再数学上要用加法计算。 ? ? 可以让学生小组里练习然后汇报。 ? ? ? ? ? ?教 ? ? 学 ? ?? 环 ? ?? 节 板书：3? +? 1? =? 4 . . . 加号 怎样写加法算式呢？ （4）：教师再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。?（板书：加法） ? 强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”呢？“4”又表示说明？ （5）：教读加法算式????????????? 3加1等于4???? 或3加1得4.教师范读，学生学读，同桌之间互读。 3：学生借用学具动手操作，加深体验加法的含义。?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 4：发散思维，进一步理解加法的含义。????????????????????? 教师启发、引导，让学生说说生活中能用加法算式表示的事例，并会口头列加法算式。???????????????????? 三：巩固发展，在练习中提高。??? 1：完成教材第24页“做一做” 四：总结延伸??????????????????? ???? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 让学生一只手拿3根小棒，另一只手拿1根小棒，求一共有几根小棒。 让学生亲身体验到把两只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起来，用算式3+1=4表示。 ? 板 ? 书 ? 设 ? 计 ???????????????????????????????????????????????? ? 加???? 法 ???????????????????????????????? 3?? +?? 1?? =?? 4 ?????