海西教育网教育的技术培训指南.docVIP

目 录 一、概述 1 二、课程资源介绍 2 1. 课程内容 2 2. 课程特色 2 3. 课程设计 3 4. 培训模式 4 三、学习操作步骤 5 1、登录 5 2、培训导航页面 5 3、课程学习页面 7 4、班级页面 12 四、课程学习安排表 12 五、培训管理 13 六、其他各类注意事项 14 一、概述 海西教育网是由福建省教育厅主管，福建广播电视大学主办，教育部福建师范大学基础教育课程研究中心提供专业指导，弘成科技发展有限公司提供技术支持的中小学教师继续教育远程培训平台和全面推进教育教学改革深化发展的网络教研平台。海西教育网的总目标是把网站建设成为福建省最具专业性、开放性、交互性、易用性的教育门户网站，成为海峡两岸教育交流的重要载体，成为我省教师专业发展的支撑平台和网上社区。 2005年4月，教育部启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划。 为了进一步发挥“海西教育网”面向全省中小学教师的服务功能，根据《福建省教育厅关于印发福建省中小学教师教育技术能力建设计划实施方案的通知》（闽教人〔2007〕98号），我校引进开发了教师教育技术能力远程培训课程资源，本套课程资源的建设以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》为依据，以培养中小学教师的教育技术应用能力为出发点，以“任务驱动、强调活动、强调参与和适合考试”为编写原则，采用模块化的章节设计方法，以教学设计作为主要任务，突出小组合作学习的方式。同时，我们组建了专门的主讲教师团队，开展全省中小学教师教育技术远程全员培训，努力在教师教育技术能力建设方面打造具有海西特色的中小学教师远程教育品牌。 二、课程资源介绍 1. 课程内容 全国中小学教师教育技术能力培训课程，是经教育部师范司审定的“中小学教师教育技术能力建设计划”指定课程，是严格遵守中小学教师教育技术能力标准，专门针对学科教师教育技术能力全员培训设计的。内容上综合考虑一线教师教学的实际需求和技能要求，采取“知识构建+活动+理论指导+应用案例+评价”的形式，注重授导教学与体验学习紧密结合，教材培训与教学实践紧密结合，远程培训与校本培训的紧密结合。 2. 课程特色 本课程的特点充分体现在： （1）丰富的资源与媒体表达： 案例新颖：从前期培训中筛选了部分优秀的培训作品，经过专家的指导修改，并在教学实践基础上进行了优化和提升，这些案例的选用可以更为直观的展现教材中的知识和方法在实践中的价值，同时丰富学习者运用原理与知识的视野。 资源丰富：除了教材中的内容外，增加了模块解析、专家讲座、重难点讲解、知识地图、学友观点等非常具有含金量的教学内容，突出了教材中的重难点、延伸了学员的学习。 媒体整合：网络课程内容通过web页面的方式进行呈现，文本、图片、Flash、视频等多种媒体形式充分发挥各种媒体的优势，力争实现效果的最优化。 （2）活动化的课程设计与教法整合： 本课程开发过程中尽量多的沿用了教材活动化的课程设计理念，以任务驱动、案例引领、问题引导等具体的策略和方法组织内容，切实帮助学员掌握具体的知识和技能，并加深对具体的理念和方法的理解： 活动引领：课程设计了多样化的学习活动，如讨论、作业、测试等，提供了丰富的学习环境和给养。 任务驱动：课程中提炼了一系列教师日常面对的工作情景，依据工作任务的线索来安排学习研讨活动，并设计了贯穿始终的作品序列，强化了学习内容的应用。 立体交流：课程中精心设计了专家讲座、学友观点、作品范例等内容，使得学员在独立学习的过程中，也能感受到师生、生生之间交流研讨的氛围，拓展了交流的空间。 （3）聚焦有限目标关注教学应用： 本课程将研究、创新、合作等理念统整在为真实教学服务的“轨道”上，从而使得培训成果可以直接用于日常教学，突出反应了注重实效、聚焦有限目标的设计理念： 聚焦应用：重点关注利用各种资源和工具设计有效教学过程的方法，通过任务驱动、案例支持、理论引导等方式提高教师应用信息技术优化教学的能力。 关注绩效：培训中所安排的作业都跟学员日常的教学工作紧密相关，一方面促成培训目标的达成，另一方面，也形成了培训的“副产品”，可以用于日常教学工作。 多元评价：课程中通过以模块前测、模块后测、讨论量规、作业量规等工具的针对性设计实现 “以评促学”。 3. 课程设计 （1）模块化设计： 每一个模块即一个学习主题，远程培训课程源于教材、超越教材，参照培训教程的模块组织远程学习活动，具体的学习活动观摩、研读、练习、交流、反思、咨询等。 （2）多种形式的课程资源设计： 针对各个模块的不同学习要求，提供适用于远程培训的多种形式的课程资源，包括采取访谈式的专题讲座、丰富的案例展示、并配有专家点评、动漫形式的重难点讲解、案例呈现、FLSAH形式的知识