口语交际我们课余生活.docxVIP

三年级上册《口语交际：我们的课余生活》教学设计教材分析:《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学习通过本单元的课文，了解了民族小学孩子的课间活动。与小朋友一起发现蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，这次口语交际是在前面综合性学习的基础上的一次展示，目的就是让同学说说自己的课余生活，把课余生活所获取的乐趣与大家分享，老师作为一个引导者，引导学生根据记录来交流。学情分析：三年级上学期是第二学段的起始，学生的阅读量有所提高，生活多维化，视野日益广阔。本次口语交际的话题贴近学生的生活，但学生还存在感受生活的能力。因此，我们要鼓励学生在生活中运用自己的听力和观察力，留心周围的一切，从生活中获得感受。教学目标：１、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容真实。 2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。教学重难点：拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生大胆展示自己的课余生活。教具准备：师：多媒体课件?、课余生活的画面。生：自己前一阶段的课余生活安排记录。教学过程：一、联系学习内容，引入交际话题。1、谈话导入新课。师：同学们，通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学学生的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也安排大家记录了自己的课余活动，你们愿意把这份快乐与大家分享吗？2、揭示交际话题。师：这节口语交际课我们就来聊一聊我们的课余生活。（板书课题：我们的课余生活）【设计意图：通过谈话引导学生回忆课余生活，将学生引入情境，调动学生的情绪，以聊进入交际话题。】二、自主交流，明确交际要求。师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的画面，请你们仔细观察画面，看看这些小朋友的课余生活是怎样的，做的是什么游戏，开展了哪些活动，发生了哪些事情？（播放学生感兴趣的、参与过的课余生活画面。）师：请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。【设计意图：借助画面，再现生活情境，有利于帮助学生明确本次交际的重点，有利于帮助学生回忆自己的课余生活。】三、分组交流、指导交际、学会方法。1、师：在介绍自己的课余生活时，我们应做到什么？ 根据学生能回答老师及时总结并出示口语交际的要求：⑴ 别人发言认真倾听，不打断。⑵ 自己交流尽可能条理清晰、语言流畅。声音响亮，态度大方。活动一：说给同桌听同桌二人，拿出自己的课余记录本，向组内的组员介绍自己觉得最有意思的一次（或一项）课余活动。(方法提示：我在课余生活喜欢--------------------------。)活动二：分享快乐。师：刚才大家进行了热烈的交流，谈了自己最有意思的课余生活。现在，由我来做记者（老师把手中的白纸卷成筒状），及时采访一下大家，让我们把最有意思、最有趣的课余生活与大家一起分享。请四五位同学发言，老师引导学生与他们交流。让学生真正交际起来。活动三：推荐精彩同学们前后四人一小组，再次交流自己的课余生活。推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨。(重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。)2、师生评议，学会方法。师：刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？（通过引导学生通过评价，让学生学会方法：介绍课余生活，可以先说说自己的课余生活是什么，具体的经过如何，怎么有趣，再说说自己的心情、感受怎样，还可以讲讲给自己带来的快乐。【设计意图：安排学生多次交流，使学生的信息量比以往更多。无形中提高了交际的质量。】3、共商打算。师：同学们，刚才我们交流了课余生活和课余生活中的收获和感受。那么今后的课余生活，你们又有什么新打算呢？想一想，对你的同桌说一说。 交流汇报：学生分组交流，相互讨论，自由畅谈，听一听谁的打算好，谁的安排有意义。【设计意图：谈打算又给学生提供一次练习、展示的机会，充分体现教师的主导作用，也可培养学生的创新能力。】四、拓展体验，巩固交际成果1、课外延伸，实践体验。多么有趣的课余生活，同学们，我们应该怎样与更多人来分享它呢？说说你的好办法。2、总结交际成果。师：这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。【设计意图：把交际活动从课内引向课外，他们自主实践体验，感受课余生活的美好，习作教学做好充分的准备。】板书设计：我们的课余生活课余生活具体经过怎么有趣心情感受······课后反思：口语交际不同于以往的语言训练课，它是一种双向交流的活动。本堂课的教学设计着重创